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教学设计《化学能与电能》董丽VIP免费

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《化学能与电能》教学设计天星湖中学董丽教学内容:化学能与电能的相互转化教学目标:1、掌握化学能与电能转化的化学实验的基础知识和基本技能2、形成原电池的概念,掌握原电池的形成条件重难点:1、如何判断装置是否为原电池以及原电池中电子的流向等教学过程:【温故知新】1、什么是电解质?什么是非电解质?2、哪些物质是电解质?哪些物质是非电解质?3、那么,你认为什么是电解液?4、金属活动性顺序表(学生口头回答1、2、3,到黑板上写4)【引入】接下来看一下2013年我国发电总量构成图(见ppt)。我们教材中给的是2001年的,我根据国家资源网发布的数据,通过计算得出2013年全年发电总量,虽然2001~2013,相隔12年,但是依然可以看出在我国火力发电还是占据主要的位置。【看图2—8】这是火电站的工作原理——运煤船把煤运来,煤自身具有化学能,通过燃烧把化学能转化成热能,水吸收这些热量转化成水蒸气,水蒸气带动涡轮机运动,进而带动发电机运转得到电能。【问题】火电站的工作原理中涉及到哪些能量的变化?【学生回答】【板书】化学能热能机械能电能【思考】1、火力发电具有哪些缺点?【学生回答】污染环境等【引导】请你再想想,还有没有?在这个过程中涉及到四种能量的转化,那么,如果我现在需要得到电能,这个过程有什么缺点?我打个比方吧:就好比是我们去买水果,果农的水果卖给了一级批发商,然后,水果店的老板去批发商那进货,然后我们去水果店买水果,在这个过程中,你想想我们买到的水果价格是不是就高了很多?所以,我们有些人过年的时候就直接去农批市场买水果。那么,对比上面的能量变化,每一步是不是都会有能量损耗?那么,能否将化学能直接转变成电能供我们使用呢?【板书】化学能热能机械能电能这就是我们这节课的内容【板书】一、化学能与电能之间的相互转化【引导】请你大胆推测一下,根据你所学的化学知识,哪类化学反应有可能会释放电能?我的解读1、新课之前,先回顾几个在本节会用到的几个知识点,使得学生遇到时,不会生疏。2、此处举生活中的例子来类比,一来可以活跃气氛,二来可以便于学生思考。燃烧蒸汽发电机燃烧蒸汽发电机直接?有没有哪一类反应涉及到电能,或者涉及到电子的变化的?【学生回答】氧化还原反应【演示实验】⑴将Zn片插入H2SO4溶液中有什么现象?为什么?⑵将Cu片插入H2SO4溶液中有什么现象?为什么⑶将一Zn片,Cu片平行插入H2SO4溶液中,有什么现象?为什么?⑷若将Zn片,Cu片用一导线连接再浸在H2SO4溶液中,有什么现象?为什么?(学生观察记录现象)在实验⑷的基础上,稍作改变,连接电流计,观察有什么现象?【讲解】把铜片上的气体收集研究后发现有以下性质:无色无味、燃烧时火焰为蓝色气体。【思考】实验⑷,为什么有这样的现象?为什么铜片上会有气泡?为什么电流计会偏转?金属活动性顺序表中,Cu在H的后面,所以,铜不跟稀硫酸反应,但是,为什么Cu上会有H2放出?(学生讨论)(学生发言)【整理观点】1、电流计发生偏转说明有电子通过2、Zn比Cu活泼,所以Zn失去电子,然后电子流到Cu片上,H+到铜片上得电子变成了H23、物理上讲到,电流的方向是正极流向负极,而电流是正电荷流动的方向,与电子的流向相反,可以得出,Zn是负极,Cu是正极。【动画展示】Cu—Zn—稀硫酸装置的电子转移情况(完成表格)电极电极材料电极反应反应类型ZnCu【讲解】可以看出,电极反应是个半反应,所以,总反应就是负极反应加上正极反应【讲解】这个装置中,Zn和稀硫酸具有的化学能转化成了电能,我们把这样的装置叫做原电池。【板书】原电池:将化学能转化为电能的装置。【思考】结合Cu—Zn—稀硫酸原电池,讨论出构成原电池的条件(学生讨论)【整理要点】1、要有金属2、要有电解液3、要有导线连接【补充说明】补充第1点:金属做两极,要活泼性不同的金属,但是也可以是金属和可以导电的非金属材料(比如:石墨)补充第3点:可以是导线连接,实际上也可以两极直接接触,也就是形成回路。补充:还有一个隐含的条件,那就是要是能够自发进行的氧化还原反3、本节内容相对是比较简单的,通过实验,让学生自己观察现象,便于记忆。4、提出...

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