教学设计《化学能与电能》董丽VIP免费

《化学能与电能》教学设计天星湖中学董丽教学内容：化学能与电能的相互转化教学目标：1、掌握化学能与电能转化的化学实验的基础知识和基本技能2、形成原电池的概念，掌握原电池的形成条件重难点：1、如何判断装置是否为原电池以及原电池中电子的流向等教学过程：【温故知新】1、什么是电解质？什么是非电解质？2、哪些物质是电解质？哪些物质是非电解质？3、那么，你认为什么是电解液？4、金属活动性顺序表（学生口头回答1、2、3，到黑板上写4）【引入】接下来看一下2013年我国发电总量构成图（见ppt）。我们教材中给的是2001年的，我根据国家资源网发布的数据，通过计算得出2013年全年发电总量，虽然2001~2013，相隔12年，但是依然可以看出在我国火力发电还是占据主要的位置。【看图2—8】这是火电站的工作原理——运煤船把煤运来，煤自身具有化学能，通过燃烧把化学能转化成热能，水吸收这些热量转化成水蒸气，水蒸气带动涡轮机运动，进而带动发电机运转得到电能。【问题】火电站的工作原理中涉及到哪些能量的变化？【学生回答】【板书】化学能热能机械能电能【思考】1、火力发电具有哪些缺点？【学生回答】污染环境等【引导】请你再想想，还有没有？在这个过程中涉及到四种能量的转化，那么，如果我现在需要得到电能，这个过程有什么缺点？我打个比方吧：就好比是我们去买水果，果农的水果卖给了一级批发商，然后，水果店的老板去批发商那进货，然后我们去水果店买水果，在这个过程中，你想想我们买到的水果价格是不是就高了很多？所以，我们有些人过年的时候就直接去农批市场买水果。那么，对比上面的能量变化，每一步是不是都会有能量损耗？那么，能否将化学能直接转变成电能供我们使用呢？【板书】化学能热能机械能电能这就是我们这节课的内容【板书】一、化学能与电能之间的相互转化【引导】请你大胆推测一下，根据你所学的化学知识,哪类化学反应有可能会释放电能?我的解读1、新课之前，先回顾几个在本节会用到的几个知识点，使得学生遇到时，不会生疏。2、此处举生活中的例子来类比，一来可以活跃气氛，二来可以便于学生思考。燃烧蒸汽发电机燃烧蒸汽发电机直接？有没有哪一类反应涉及到电能，或者涉及到电子的变化的？【学生回答】氧化还原反应【演示实验】⑴将Zn片插入H2SO4溶液中有什么现象？为什么？⑵将Cu片插入H2SO4溶液中有什么现象？为什么⑶将一Zn片,Cu片平行插入H2SO4溶液中，有什么现象？为什么？⑷若将Zn片,Cu片用一导线连接再浸在H2SO4溶液中，有什么现象？为什么？（学生观察记录现象）在实验⑷的基础上，稍作改变，连接电流计，观察有什么现象？【讲解】把铜片上的气体收集研究后发现有以下性质：无色无味、燃烧时火焰为蓝色气体。【思考】实验⑷，为什么有这样的现象？为什么铜片上会有气泡？为什么电流计会偏转？金属活动性顺序表中，Cu在H的后面，所以，铜不跟稀硫酸反应，但是，为什么Cu上会有H2放出？（学生讨论）（学生发言）【整理观点】1、电流计发生偏转说明有电子通过2、Zn比Cu活泼，所以Zn失去电子，然后电子流到Cu片上，H+到铜片上得电子变成了H23、物理上讲到，电流的方向是正极流向负极，而电流是正电荷流动的方向，与电子的流向相反，可以得出，Zn是负极，Cu是正极。【动画展示】Cu—Zn—稀硫酸装置的电子转移情况（完成表格）电极电极材料电极反应反应类型ZnCu【讲解】可以看出，电极反应是个半反应，所以，总反应就是负极反应加上正极反应【讲解】这个装置中，Zn和稀硫酸具有的化学能转化成了电能，我们把这样的装置叫做原电池。【板书】原电池：将化学能转化为电能的装置。【思考】结合Cu—Zn—稀硫酸原电池，讨论出构成原电池的条件（学生讨论）【整理要点】1、要有金属2、要有电解液3、要有导线连接【补充说明】补充第1点：金属做两极，要活泼性不同的金属，但是也可以是金属和可以导电的非金属材料（比如：石墨）补充第3点：可以是导线连接，实际上也可以两极直接接触，也就是形成回路。补充：还有一个隐含的条件，那就是要是能够自发进行的氧化还原反3、本节内容相对是比较简单的，通过实验，让学生自己观察现象，便于记忆。4、提出...