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《写作Myfuture》教学设计执教者：高康洁学校：宝钛子校教学内容分析：本节课是根据人教版八年级上册第七单元教材内容整合的写作课，课题为《Myfuture》.旨在通过本节课让学生了解，在写作中思路是写作的灵魂，即是，写前有提纲，明确写什么。具体到内容，就是帮助学生通过写作的形式，学习一般将来时让学生理解并掌握一般将来时的意义，正确的运用一般将来时的结构,综合已学知识，灵活展望未来的生活，培养学生综合运用语言的能力。学生情况分析：1.学生处于青春期，对于外界事物的兴趣浓厚，但学习主动性不足，毅力和探索新知的动力欠缺，对学习浮于表面，应付现象普遍存在。2.学习基础不扎实，语言知识欠缺，语言技能掌握不熟练，对已学知识的遗忘率较高，知识缺漏较大。3．生活和学习中缺乏合作精神，课堂的参与意识不强。4．大部分学生对英语的写作有畏难情绪，提起写作就蹙眉挠头,痛苦不堪。5．学生的学习程度和认知水平差异较大教学目标:1，知识目标听：能听懂关于对未来生活状况的简单提问说：能口头流利地运用相关的单词、短语和将来时态谈论将来的工作和生活。读：能读懂所给范文，并能用简单的词概括范文的内容写：正确运用will将来时描绘二十年后自己的生活状况2能力目标要求学生能综合运用所学关于工作、外貌、生活地点、日常活动、家庭等语言知识，以一般将来时的运用为载体，展望二十年后自己的生活状况。3情感目标引导学生设想未来，谈论人生目标，点燃学生的求知欲和生活的热情，树立人生理想，让学生懂得未来的美好建立在今时，今日的不懈努力之上。学习策略:学生能够充分展开想象，依据自己的爱好、特长及自己的理想，对未来的生活做出大胆合理的设想，并能通过交流，了解其他同学的未来生活。这样不仅能丰富学生的思想，还可以增进同学间的了解。教学的重，难点:基于对教学内容和学情的分析，本节课的重点为如何确定写作思路，就是说，对于二十年后的生活要写那些方面，难点就在于如何沿着清晰的思路，正确使用词汇、短语、句型，达到叙述个人思想和观点的目的。教学思路：本节课是一节以读说写相结合为模式的写作课。把一般将来时融入在对未来设想的写作中，把语法和写作结合起来，这样可以避免单纯语法练习的枯燥，又能让学生在真实的语言环境中体会将来时的用法，同时锻炼学生语言组织，构思和表达的能力。教学方法:1一般将来时是初中阶段英语教学中的一项重要时态。本节课内容涉及已学内容颇多，涉及面广，话题和学生自身息息相关。创设生活情境，引导学生运用语言在用中学，在用中体会感悟。2开展任务型的教学活动，提供给学生合作交流的机会，促使学生互相学习，共同参与，促进成长。教学过程设计:StepⅠGreetingStepⅡLeadingT:Whoishe/she?S:Isthebabyagirloraboy?T:Ican'ttellyou(在这个导入环节中，展示了班级中一个学生幼儿时期的照片,让同学们来猜她是谁，这样利于激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，同时通过描述她的过去，现在，自然引出一般将来时，使得过渡自然，衔接紧密。)StepⅢPresentationT:Whatwillyoubeintwentyyears?1.Leadoutphrasesandtargetlanguage(showsomepicturesonthescreenandtalkaboutthem)egT:Whatdotheydo?S:TheyarepilotsT:Whatwillyoubeintwentyyears?S:Iwillbeapilot（通过多媒体课件展示，目的在于能调动学生的各种感官，复习已学过的单词和短语，加深对关键句的印象，体验一般将来时使用的语境，熟悉它的结构和用法。）StepⅣReading1.Askstudentstoreadthewholepassage（短文中所涉及的内容和展示的内容关联紧密，关键句在展示环节学生已经熟悉读懂对于多数学生已不成问题。这样设计的目的是让学生感知零散的句子如何有机结合，成为能传递信息的有效篇章）2.Practice1.Askstudentstounderlinethesentencesaboutwork、family、looking、dailylifeandplace.（这一任务的设置目的在于考察学生的阅读完成情况，同时理清写作的思路从而突破难点，培养学生观察总结的能力。）2.letstudentsfillintheblanksaccordingtothepassage.（目的让学生在理清写作思路的前提下，熟练掌握重点单词。降低书写难度，为写作打下基...