三顾茅庐第一课时教学设计VIP专享VIP免费

《三顾茅庐》第一课时教学设计教学要求：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3．初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重点：有正确、流利地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学难点：通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。教学准备：教学过程：一、音乐导入，揭题质疑1．课前播放杨洪基《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》。2．谈话：刚才听歌听得很认真，这首歌熟悉吗？是哪部电视剧的主题曲？3．简介背景：同学们，中国古代曾经有过一个时代叫做三国，那可是一个战火纷飞、群雄并起、英雄辈出的时代，是一个伟大的时代。正是因为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就是——（《三国演义》）。在《三国演义》众多英雄任务中，你最喜欢谁？为什么？（相机学习生字：诸葛）4．揭示课题：今天这节课我们将要一起学习的课文，就是根据《三国演义》的有关情节改写的一个故事，它就是《三顾茅庐》。5．板书课题。课题中有两个生字——“顾”、“茅”，看老师写，“顾”左右结构，右边偏宽，左右要写得紧凑一点。“茅”字的横钩要比草字头略微长一点，这样才好看，最后一笔——撇不能丢。把书打开到46页，把这两个字描红一遍。6．齐读课题，引导质疑：读了课题，你有什么问题吗？(“三顾茅庐”是什么意思？谁三顾茅庐？茅庐在哪里，里面住着谁？为什么要三顾茅庐？怎样三顾茅庐的？结果怎样？)二、初读课文，检查字词1．范读课文，思考刚才提出的问题。现在弄明白了哪些问题？“三顾茅庐”的“顾”什么意思了吗？(①看、②照顾、③拜访。选择)（拜访）“茅庐”呢？（草屋）。“三顾茅庐”在课文中是什么意思？（东汉末年，刘备请隐居在隆中（现在湖北襄阳附近）草舍的诸葛亮出来辅助自己实现统一中国的大业，去了三次才见到。后来这个词成为一个成语，用来指诚心诚意一再邀请。）2．出示自学要求，自读课文，自主学文。（1）借助拼音读准生字、新词。（2）把课文读正确，读通顺，难读的句子多读几遍。（3）思考：刘备、诸葛亮各是什么样的人？3．课前大家预习了课文，现在打开《补充习题》到25页，做第一题。出示灯片。好，把笔放下，对照一下答案，出示正确答案。其中“着”和“塞”各有三个读音，你能用其余两个读音组词吗？4.检查词语（1）出示词语，指名朗读，及时正音。辅助捆来尊重潺潺草堂吩咐同榻讨论（2）齐读。5.指名分自然段试读课文（1）指读第一、二自然段，学生评议。（2）第三自然段分两个部分读，第一、二两句是一层，里面出现了好多四字词语，你能读正确吗？出示四字词语，引导读正确。蜿蜒起伏疏疏朗朗清澈见底青翠欲滴秀丽宜人A、这组词语有什么特点，你发现了吗？B、这是描写哪里的景色？联系课文，重点理解“蜿蜒起伏、青翠欲滴、秀丽宜人”。C、齐读第3自然段中描写隆中景色的句子。（出示）C、指读第三自然段剩下的部分。（3）齐读第四、五自然段，相机理解：群雄纷争茅塞顿开你能根据自己对《三国演义》的了解来说说这些词的意思吗？三、再读课文，理清文脉1．默读课文，交流概括课文内容。思考课文写了一件什么事？完成填空：课文记述了＿＿＿三顾茅庐，＿＿＿＿地邀请＿＿＿出山的故事。2．交流：（1）课文是不是把刘备三次去请诸葛亮的情景都写出来呢？（2）作者为什么要这样写？（课文略写前两次，详写第三次，这样写使文章——有详有略，重点突出。）3．在这之前，刘备和诸葛亮当时各是怎样的处境呢？前两次去请的情况你们知道吗？谁来说说？4.出示补充资料，进行介绍：（汉末，黄巾事起，天下大乱。曹操，坐据朝廷，孙权，拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘备听徐庶和司马徽说诸葛亮很有学识，又有才能，就和关羽、张飞带着礼物到隆中卧龙冈去请诸葛亮出来帮助他成就大业。恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地转回去。不久，刘备又和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请。不料诸葛亮又出外闲游去了。张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就催着要回去。刘备只得留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救国...