六年级（上）Unit5Whatdoeshedo？第二课时教学设计授课老师：刘娇学校：小寨镇牛心峪小学一．教材分析1、教学内容本课的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。了解英语中职业名称对于不同性别的差异。运用到的重点句型有：Isyourfatherapostman?No,heisn’t.Whatdoeshedo?Heisabusinessman.在教学中结合学生实际情况，利用一些旧词引出新词，通过循序渐进的引导，培养了学生的英语思维能力。把词汇学习置于活动中，让孩子在真实的语用环情景中理解并运用核心词汇和句型，从而真正提高综合语言运用能力。二、学情分析本节课是小学英语六年级上册的教学内容，本班学生的基础知识掌握的还可以，但是对于以前学过的一部分句型已经遗忘了，本校六年级学生上课活跃，回答问题积极，对英语的学习的积极性较高，接受快。只有个别同学，基础稍微差一点，但也非常的认真。三、教学目标（一）知识与技能：1.让学生掌握四会单词或词组factoryworker,postman,businessman,policeofficer。2.让学生运用句型Isyourfatherapostman?No,heisn’t.Whatdoeshedo?Heisabusinessman.与别人进行沟通交流。（二）过程与方法：培养学生的语言运用能力和交际能力，能够灵活运用所学句型进行问答。（三）情感态度与价值观：教育学生相互协助，积极与别人交流沟通。四、教学重难点（一）重点掌握Let’slearn部分的四会单词和词组factoryworker,postman,businessman,policeofficer。突破方法：反复操练、对话练习，突破重点。（二）难点正确书写四会单词并掌握单词factoryworker,postman,businessman,police,officer的发音。突破方法：教师示范朗读，学生模仿。朗读课文、练习造句、情景对话，突破点。五、教法与学法（一）情景导学法和图片导入法本课时我以学生生活中的职业图片导入，让学生愉快地适应上课，进入状态，为课堂气氛增色不少。再围绕”CareerDay”这个情景对话引出本课新单词，让学生更易理解和掌握。（二）词不离句、单词与句子教学相结合每一个单词或词组出现后作相应的运用，以及替换练习，这是一种语言的内化和创造过程，使学生更易接受和理解单词，并有利于单词的运用以及接下来的会话教学。（三）小组合作学习法对全班进行小组合作学习法，采用CareerDay“雇佣职员”的评价方式，对每组进行评价，最后看哪组的雇员多，就是最后的获胜组每一大组，在互动中互相启发产生思维的碰撞，同时注意保证每个学生都有机会参与学习，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信、自强。六、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频磁带，相应的单词卡片，图片等。七、教学过程1.Warm-upStep1、Greeting（出示图片）T：Howmanyjobscanyousee?Whatarethey?Ss：Ten.Theyaredriver、cook、doctor、nurse...【设计意图：通过图片导入，激发学生学习的兴趣。这样的导入能很快吸引住学生的注意力，帮学生回忆起以前学过的旧知识，自然地进入学习英语的情景,激发了学生学习英语的兴趣。】Step2、通过图片复习和巩固以前学的职业，并让学生对话表演出来。比如：出示保洁的图片，让学生用英语问答职业。T：Whatdoesshedo？Ss：she’sacleaner.T：Actlikeacleaner.师生一起做动作。【设计意图：用TPR活动法让学生愉快地适应上课，进入状态，同时更是一个对以前的学习内容的复习，为下面的学习内容做铺垫，为学生展开新内容提供知识基础，也为课堂气氛增色不少。】2.PresentationStep1、引入情景，出示职业体验日主题图。T：Todayis“CareerDay”同学们互相交流自己想做的职业，做问答练习。S1：Whatareyougoingtobe?S2:I’amgoingtobea..........。【设计意图：通过情景引入学单词，可以让学生更好地融入到单词学习中，真正的参与其中。】Step2、引出ChenJie和John的情景对话。ChenJie：Whatareyougoingtobe?John:I’amgoingtobeapoliceoffice。Learnthenewword“policeofficer”.学生听录音模仿跟读，教师教读policeofficer并板书，利用ＰＰＴ解释policeofficer即可以表示policeman也可...
