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《牛津初中英语》7AUnit4MydayGrammar教学设计镇江实验学校钱菁212000一、教学课题7AUnit4Myday---Grammar二、教材简介第4单元的学习中出现了很多表示时间的词，不同的时间它的介词使用是不一样的，为了避免学生思维的混乱，本单元的语法教学安排了介词表达时间的学习；本单元的reading课文中出现了大量的频度副词，因此频度副词的语法学习也是为了帮助学生对频度副词有个完整的，清晰的认识。三、设计理念七年级的学生还像小学生那样处于活泼好动阶段，只对自己感兴趣的内容感兴趣，所以课堂设计一定要设计出让学生感兴趣的内容、调动学生的学习热情为指导思想。遵循新课程标准积极提倡的任务型原则，课堂教学坚持以学生为中心，创设情境，让学生通过体验、实践、参与、讨论、交流、合作与探究的方式，真正达到“学以致用”，从而完美地完成教学任务。四、目标预设1、知识目标1）用正确的介词来表达时间。2）正确识别并使用频度副词。2、能力目标1)用in,on,at三个介词表达时间。2）了解频度副词never,seldom,sometimes,often,usually,always所表示的不同频率；以及熟练地使用频度副词表达一个动作发生的频率。3、情感目标通过多媒体呈现关于学生周围环境的文字，图像，声音等多方位信息，帮助学生理解所学内容，从而教育学生要有健康的生活方式。五、重点难点1、正确使用in，at,on介词表达时间。2、正确识别并使用频度副词。六、设计思路这是一堂语法课，孤立地教语法知识，学生肯定会觉得枯燥乏味，在教频度副词这一知识点时，可以事先录制好本班一位学生的日常饮食，让学生听出该生对吃一些食物的频率，学生听出了本班学生在录音中说话，立刻很感兴趣。在教1授时间介词这一环节时，可以以学过的Reading为载体，把三个介词有机地衔接在一起，同时也复习了Reading,起到了一箭双雕的作用。七、教学过程Step1.RevisionGivestudentsatableaboutMillie’sDay,andthenaskstudentstoaskandanswer.ActivitiesTimeSchoolstarts______8:00_____themorningLessonbegins______8:15a.m.Chatwitheachother______11:50ReadintheReadingClub______theafternoonPracticeplayingfootball______Wednesdayafternoone.g.S1:---WhendoesMillie’sschoolstart?S2:---Itstartsat8:00inthemorning.Step2.Presentation1.Askstudentsthefollowingquestions.1)Whendoyougetup/havebreakfast/gotoschool/domorningexercises/doafter-schoolactivities/gohome/havedinner/dohomework/gotobed?2)OnwhichdaydoyouhaveaPE/Computer/Geography/Historylesson?3)Whendoesyourschoolhaveasportsmeeting/startasummerholiday?2.Writedowntheanswerstothequestionsontheblackboardandmark“in,on,at”withred.Askstudentstofindouttheuseof“in,on,at”.3.AskstudentstoreadP47PartB.Teacherexplainsittothem.Step3.Practice1.FinishofftheexercisesonPage47aboutTommy’sschoollife.2.Checktheanswersandexplainsomelanguagepoints.3.Askthestudentstoaskandanswerbyusing“in,on,at”.e.g.---WhenisWomen’sDay?---ItisonMarch8.4.Domoreextraexercisesabout“in,on,at”.Step4.Presentation1.Showavideoaboutthefoodhowoftenthestudentfromourclasseats.2.Askthestudentstocompletetheblanksafterwatchingthevideo.hamburgersRicedumplingsnoodlesfruitvegetablesriceNeverseldomsometimesoftenusuallyalways3.Askthestudentstofindouttherulesofadverbsoffrequency.4.Workouttherulesandtheorder.Step5.Practice21.AskstudentstoreadPartBcarefullyandthenfinishofftheexercises.2.Checktheanswerandexplainsomelanguagepoints.3.Writedowntwosentencesontheblackboardandthenaskstudentstofindouthowtoputadverbsoffrequency.1)I’mneverlateforschool.2)Inevercometoschoollate.4.Domoresomeextraexercisesaboutadverbsoffrequency.Step6.DrillsAskstudentstodescribetheirschoollifeandtheexercisehowoftentheydo.Step7.Homework1.Recitethenewwordsandphrases.2.Makeashortpassageaboutyourschoollife.3.Useadverbsoffrequencytodescribethewaysyouexercise.板书设计7AUnit4MydayGrammarinthemorningpartsofdayininSeptembermonthsinwinterseasonsin2014yearsonSaturdaydaysonon1JulydatesonSundaymorningpartsofspecialdayonChildrenDay’sspecialholidaysat8:00o’clocktimeofdayatat6yearsoldagealways>usually>often>sometimes>seldom>never1.I’mneverlateforschool.2.Inevercometoschoollate.3