《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计VIP专享VIP免费

《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段2.通过文本语言感知樟树的蓬勃生机3.理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念。4.会用“无论……总是……”造句教学重难点：引导学生抓住关键词句，理解樟树的可贵之处。了解作者的描写手法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭题导入师：同学们，我们今天继续学习《宋庆龄故居的樟树》，读课题。文中的这些词语你还能认识吗，指名读。二、学习4-5自然段，感受樟树的外形美和内在美（一）师：上节课我们初步学习了这一篇课文，了解到这是一篇借物喻人的文章，那么怎样去读懂这种类型的文章，我们需要闯三关，那便是：观其形，闻其香，品其质。出示课件，自由读，找出相关的语句在一旁写写自己的理解和想法。1.感知樟树的外形美师：请同学们自由读读文中描写樟树的外形的段落生自由读第4小节师：读好的同学请举手，请你向大家介绍一下这两棵樟树的外形生读第四自然，（幻灯片出示第4自然段）其余同学边听边想象樟树的样子师：能说说你介绍的是樟树的什么吗？生：外形师：能找到一个词语概括樟树的特点吗？生：蓬蓬勃勃师：理解这个词语吗？指名说生：形容非常旺盛，繁茂。师：你是如何知道的呢？生：通过字典师：你是个爱学习的孩子，查字典是理解词语的重要方法，也看得出我们的学习能力。但是这样还不够，还得联系课文中的具体句子去理解。请同学们默读课文的第4自然段，划划文中表现蓬蓬勃勃的语句生默读思考师：谁来说一说自己的理解，指名说（1）交流第一句话生读第一句话，出示句子师：读这句话时你眼前仿佛出现了一棵怎样的樟树，能加上你的动作说说吗？生：加动作说，我眼前仿佛出现了一棵有很粗的枝干的樟树，而且它的枝干伸得很远师：说的真好，把你的体会送入语句中，读一读A枝干粗壮，读得不好时师：樟树的枝干伸得可真远哪，可是这棵樟树怎么这么细，谁来将樟树读得再粗壮些，再指名读B伸的远远的没读好师：老师看到了两棵粗壮的樟树，可是樟树你的手怎么这么短呢？谁来将樟树的手读得再长一些，指名读师小结：同学们，读书的方法往往就隐藏在文中的语言文字中，现在再请你们来读读这四个字“蓬蓬勃勃”C读得好时师：这是多么有生机的樟树啊师：看到了，看到了，看到了两棵又粗伸得又远的樟树，男生将这两棵樟树介绍给大家吧，男生齐读第一句话（2）交流第二句话师：刚才从枝干上我们看到了蓬勃的生机，樟树身上还有什么也是蓬蓬勃勃的？指名说生：第二句话，师出示师：给你什么感觉生：叶子很多，而且很绿，绿到发亮师：请你来读一读这句话，相信你肯定能将这句话读好，生读师：谁也想将这蓬蓬勃勃的叶子介绍给大家，再指个学生读（3）交流第三句话师：通过你们的朗读，老师的眼前仿佛出现了那两棵蓬蓬勃勃的樟树，这生机旺盛的样子是暂时的吗？生：不是师：你来说说从哪里可以看出来生读第四句话，师出示这句话师：从哪个词语上看出来的？生：四季常青师：能说说你对这个词语的理解吗生：四季常青就是无论冬天还是秋天樟树的叶子都是绿的师：是呀，当其他树木的叶子都凋谢时，樟树的叶子却还是绿的，不仅是绿的，还绿的-----发亮师：从这些词句中你觉得樟树是一种什么样的树生：这是两棵生命力旺盛，坚强的树师：这两棵顽强的樟树在一年三百六十五天的日子里会经历哪些磨难呢，请同学们用上这个句式来说一说，同桌之间互相交流出示写话练习：无论是还是，它们总是蓬蓬勃勃指名说师：听听，多么顽强的樟树啊，让我们一起来读读第四自然段，会背的就背。师：学到这儿，知道这一小节写了樟树的什么吗？生：写了樟树的蓬蓬勃勃的外形顽强的生命力师：难怪宋庆龄------舍不得这两棵樟树四、学习樟树的可贵之处1、过渡：宋庆龄舍不得是-----樟树美的外形，除了外形她还舍不得什么呢，樟树的------------可贵之处。请同学们默读第五自然段，找出文中描写樟树可贵之处的语句，加上（）2、读后交流：樟树的可贵在哪里？指名说生：樟树的香气能永久保持，虫类都怕它师：能具体说说樟树的香气永久保持的体现指名说师：真是了不起的香气，...