《社会呼唤诚信》教学设计VIP免费

《社会呼唤诚信》教学设计青冈县教师进修学校郝跃军教学内容：人教版五年级上册第一单元：“让诚信伴随着我”中《社会呼唤诚心》主题。教材分析：诚信是当今社会中各行各业都须遵守的基本行为准则，也是人与人交往的前提，诚信在社会生活中的作用是不言而喻的，社会呼唤诚信，人们的内心更是渴望诚信。通过《社会呼唤诚信》一课的教学，引导学生从现实生活中发现社会中不同侧面的各种承诺，引发学生从内心的深处感知人们应每时每事以诚为本。课程以图文并茂的形式在学生面前展现了社会生活中不同侧面的各种承诺。对于五年级学生来说，既有直观的兴趣引导，还有抽象的探究引领。本课有些内容是从生活的角度来体现的，对学生来说拥有了更多的生活经验，但要让学生体会诚信在各行各业的重要作用，就需要教师更多的搜集资料加以整理、介绍。教学重难点：让学生关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，也做一个呼唤诚信的社会人。教学目标：1.知识与能力：了解社会生活中的各种许诺形式，感知社会各种主体对诚信的期待；知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该每时每事以诚为本。2.过程与方法：通过对社会生活中诚信与不诚信事例剖析和对比，懂得诚信是现代商品社会的基本要求，是加入WTO后，遵守相关规则的必定要求；懂得诚信是现代社会中的一条法律原则，是各行各业人们要遵守的基本法律行为准则。教学过程教学环节教学内容活动设计一、谈话引入新课二、教学过程（活动设计）活动一：找找社会生活中的承诺活动二：品牌的由来活动一：找找社会生活中的承诺1.课前，让学生收集家中购物时获得的信誉卡、保修卡等，问一问父母或周围人，了解这些信誉卡、保修卡的作用；在购物时，有无这些卡对消费者的购买心理会产生什么不同影响；厂家是不是履行了卡中的承诺。还可以让学生注意观察街道、村头墙上贴的一些向市民、村民承诺的公约、告示；找一找、看一看媒体中相关报道等。通过这些访问、观察、查找等活动，让学生体会社会生活中承诺的各种形式与内容。2.课堂上，师生共同交流自己的调查情况。可以参考以下形式：1）信誉卡小展示。将收集的信誉卡、保修卡、房屋买卖合同、装修合同等展示出来，大家讲讲其中的故事。如商家按承诺上门服务，自己买到放心商品的喜悦和商家不讲信誉的烦恼等。2）说说社会生活中的承诺。在上一活动的基础上，让学生结合自己的调查和媒体案例，进一步说说在社会生活中，还有哪些承诺形式。如企业与企业之间、企业与个人之间签订合同、协议，政府部门对市民的承诺，村委会对村民的承诺等。在交流中还应引导学生进一步思考这些承诺的意义。如签订了合同意味着什么？如果学生家中有房屋买卖、装修合同，或村委会与村民签订的合同，可以让学生读读这些合同的内容，想想合同对双方有什么约束。再如政府、村镇、街道等有关部门向市民、村民做出承诺，说明了什么？当看到这些承诺得以兑现，人们是怎样的感受？活动二：品牌的由来1.调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，了解人们为什么信赖它们，并在班上交流。2.将遇良才教材上的范例，引导学生围绕案例进行研讨。1）砸冰箱的事例引导学生讨论：厂长为什么要砸掉冰箱，如果放任充满生机流入市场，会出现什么后果？可以让学生畅所欲言，根据不贩看法分成不同的小组。在讨论过程中，教师应注意引导学生从不同侧面进行思考：76台不合格冰箱的销毁会给厂家赞成途径损失？如果将这批冰箱与合格冰箱一起卖掉，对厂家和对消费者分别会带来什么后果？降价卖掉与砸毁不合格产品，会对以后工厂打造品牌产品，保证产品信誉等带来什么不同的影响?2)温州鞋业的衰与兴引导学生讨论：为什么两千多双劣质鞋，就能毁掉温州的信誉，而重建信誉却需要近二十年的时间？可以让结合自己的生活经验思考，假如自己听说某地生产假冒阁，愿意不愿意买该地的产品，当看到是这个地区的产品时，即使外观很好，会不会买，为什么？由此让学生感受到，毁掉信誉很快，但要恢复信誉却需付出巨大的努力。活动三：回归诚信大行动活动三：回归诚信大行动活动四：讲故事、说格言参考教材中的活动提示，引导学生.开展...