亲和课堂下的班班通运用VIP免费

浅谈我校“亲和课堂”下的班班通运用摘要：正如新课程改革第四部分关于“改善课程实施（教学）的过程”中所说：没有教学改革的课程改革，最终的结果充其量只能局限于教科书的改革。在新课程改革的号召下，我校积极响应并提出“亲和课堂五步教学”这一模式，一来自主探究和小组交流中，孩子们有目的地参与自学，大胆地发表自己的意见，无拘无束，自由自在；展示提升中，老师的引导与指正，又让孩子们进入了真学，充实惬意。二来，在拓展运用中，孩子们的成绩也是展露无遗，真正意义上的体现了孩子们是学习的主人。当然，有效的利用“班班通”资源，更会让这一模式锦上添花！关键词：亲和课堂“班班通”资源PPT近年来，“班班通”资源在教学中的运用给教学带来了无限生机，粉笔教学正在渐渐远离我们，孩子们的视野无限宽阔。语文、数学、音乐、美术等等，无不运用，凸显它的优点。在教学《天上的星星》这一课时，繁星满天的景象这虽是我们经常看到的，能感受到的，但要能准确的体会到贾平凹笔下的孩子们的“好奇”以及“奇迹”这两个词，还是比较难的，特别是这一句话“啊，两颗、三颗……不对，十颗、十五颗……”，那是更难。这时，我想到“班班通”资源，于是自己制作了一个课件：默默的夜空中，一颗、两颗、三颗慢慢的出现，接着十颗、十五颗，到后来，我们已经无法数清。在这个过程中，孩子们把小手举得高高的，一起数着，直到无法数清。这时，我趁热打铁，问“我们感受到了什么？”孩子们七嘴八舌，“奇迹啊”、“星星多啊”、“星星出现得快啊”……我挺高兴的，达到了目的，孩子们快乐了，我也跟着快乐了！体会了其中的含义，再来朗读，我想孩子们应该是没问题的。可是……也许这跟我的朗读水平也有很大的关系吧！于是，我放了一段专家老师的朗读，让孩子们先认真的听，我想：这最低能让孩子们先感受吧！听完后，先试着让孩子们模仿朗读，“成功有时也是从模仿开始的”！在朗读时，我不忘再次使用PPT，让孩子们亲临默默的夜空，唤起思想的认同与统一。我发现，孩子好有兴致，读得真好！这堂课下来，有孩子悄悄的告诉我“老师，我从来没上过这么开心的课”。是啊，这样，既活跃了课堂气氛，又调动了学生的积极性。岂不一举两得，乐哉乐哉！“班班通”教学资源的运用在我的教学中已经离不开，但是，在使用的过程中，我们也应该慎用。我是这样认为的，孩子能体会到的，我们没必要用；对本环节没意义的，我们也没必要用。同时，“班班通”教学资源的运用，也不宜过于花哨，这会影响本节课的教学目的。比如：还是《天上的星星》这一课时，“星星们都在那里热闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的……”其实就是说关于不同星座的。如果，我们也来把每一样星座通通细说一遍，孩子们记不了，同时也影响了本课的教学效果，显得过于花哨，孩子们的注意力也许就没在这里了，这样就适得其反了。总之，让网络触手可及地为我们教学服务，这已然成为我们教学中不可缺少的一部分，生动形象的动画，妙趣横生的插图，美妙的音乐，让我们的课堂从此不再单调，让抽象的知识无处遁形，让孩子们在轻松中掌握知识。既省去了我们很多说教的时间，遵循了教育原则，同时也还给了孩子们一片自由的天空。孩子们快乐了，老师轻松了，何乐而不为？正是在专家们的引领下，在我校“亲和课堂五步教学”这一模式下，合理、有效的利用“班班通”资源，我班的孩子们快乐了，学习成绩也提上来了，我很庆幸，孩子有了突飞猛进的变化，平均成绩比上学期上升了很多。在今后的教学中，我也将不断摸索，继续努力，争创辉煌！