《圆的认识》教学设计与反思创新整合点：根据教材的特点，利用天士博白板软件的交互式功能，以合作学习为主要方式进行教学。在教学中创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，并让学生亲自动手进行操作，发现和掌握圆的特征，学会用圆规画圆。从培养学生主体参与和创新意识的角度出发，完成本节课的教学。教材分析：《圆的的认识》是苏教版小学数学五年级下册第六单元第一节的内容。圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。《课程标准》对本课的内容标准是“知道圆的定义；能够准确表述圆的特征；能够准确表述圆的半径、直径特征以及关系；在教师的示范下，通过观察、思考、练习能够准确的画出圆形。”其实在日常生活中学生已经对圆已有了初步的感性认识，教学时，可以让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过观察使学生认识圆的形状。再指导学生完成画圆的操作过程，掌握圆的画法。经过讨论使学生认识圆的各部分名称，掌握圆的特征。教学内容：苏教版小学数学五年级下册第85-87页的例1、例2和“练一练”，练习十三的1、2题。学情分析：五年级学生通过以前的学习，已经对平面图形有一定的了解，例如长方形、正方形、三角形等，为本课的学习奠定了基础。但是鉴于以前学习长、正方形等是直线平面图形，而圆是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。教学目标：知识与技能目标：使学生在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆心、半径和直径；能借助圆规画指定大小的圆；并应用圆的知识解释一些日常生活现象。过程与方法目标：使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。情感态度与价值观目标：使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。教学重点：探索圆的各部分名称、特征和关系。教学难点：通过实际的动手操作体会圆的特征。教学工具：天士博电子白板教学资源：音乐《熊出没》、动画《车轮子为什么是圆的》、关于圆的图片教学过程：1.情境导入，观察圆。播放《熊出没》音乐师：听着这熟悉的音乐，你想到了谁？看来熊大、熊二还是同学们心中的大明星嘛。今天，老师也把这两位大明星请到了我们的课堂，来，有请熊大、熊二闪亮登场。【说明】这里运用了聚光灯功能，让熊大、熊二在聚光灯下闪亮登场。这一运用不仅保留了神秘感，还充分激发了学生学习的兴趣。师：今天，熊大、熊二给我们带来了一些礼物，想看看吗？礼物就藏在他们的口袋里，好，老师先来掏一下。哪位同学想来掏掏看？（安排2个学生，他的口袋里还有没有，老师再掏掏看）教师白板演示掏出图片，学生进行尝试。师：同学们，仔细瞧瞧这些物品，它们有什么共同之处？（圆形）观察的真仔细。好，今天这节课我们就一起来认识圆。（出示课题）瞧，(出示一个信封)这信封里有好多图形（展示给学生看），老师从这些图形中一下子就能摸出一个圆，你信吗？为什么?那你能一下子摸出圆吗？师：谁来试一试？师：现在，要从这一堆平面图形中把圆摸出来，有难度吧?师：奇怪，为什么这些图形都有角，而圆却没有呢?师：!我们把这些由线段围成的平面图形，叫做线段图形。圆是线段图形吗?师：所以，圆看起来特别——生：光滑。生：圆润。师：这词用得好!该给这类由曲线围成的平面图形，取个怎样的名称呢?生：曲线图形。师：没错!那现在，要从这一堆线段图形中把圆摸出来，难不难?师：不过，问题可不像你们想象的那么简单。因为信封里，还有其它图形呢。师：怎么样，它也是由曲线围成的吧?师：看来，你们一定会把它也当做圆摸出来。!生：不会!师：为什么?生：因为这个图形看起来扁扁的，不像圆那么鼓。师(将椭圆旋转90°后)：现在看起来呢?生：感觉这个图形瘦瘦的。师：那圆呢?(教师出示圆片，并不停旋转。)感觉怎么样?生：怎么转，看起来都一样。生：而且，圆看起来特别匀称。师：难怪2000多年前，伟大的古希腊数学家毕达哥拉斯发出这样的感慨：在一切平面图形中，圆最美。2.动手操作，学画圆。师：那你们想不想画个圆，我们可以怎样画圆呢？（预...
