《我家住在大海边》教学设计灵武市第五小学蔡亚玲教材分析：《我家住在大海边》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册第六单元“大海”中的一首儿童诗,它富有海边渔村生活气息，与学生的生活实际相融合，能激发学生的学习兴趣，同时，它安排了12个能认的字和6个学写的字，引导学生拼读、听读识字，课文插图也非常美，这是一篇陶冶孩子情操的好文章。通过学习这篇课文，使学生感受到月亮湾的美，大海的美，而且感受到大海美得并不空洞，从而激发学生热爱大海的美好感情，发展学生的创造思维和想象能力。学情分析：学习本单元时，学生入学已一个月了，认识了部分生字，阅读了几篇小短文，有一定的学习生字和小短文的经验，掌握了一定的学习方法。设计理念：《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具……工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”同时还指出：“语文教学应注重提升人文素养和审美情趣。”这就要提倡一些新型的学习方式——主动、探索、合作，构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的空间，关注学困生，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，教师希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、想象、联系已有的生活经验，主动认识生字、学习短文，使学生的知识和能力得到同步的发展。教学目标：1、认读生字“住亮湾条打上位爷他故事说不完”14个。2、会写5个生字和两种笔画。3、通过理解课文，培养学生有感情朗读的能力。4、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽富饶，培养学生热爱大海的感情。教学重点：1、认读生字“住亮湾条打上位爷他故事说不完”14个。2、通过生字的学习，积累识字方法。教学难点：对大海美的感受；培养学生热爱大海的感情。教学流程：一、情境导入，激发兴趣。1、同学们，今天老师告诉你们一个好消息：你们的好朋友丁丁邀请咱们去他的家乡大海边玩。你们愿意吗？那快快准备好，我们马上就出发吧。2、课件演示：大海、波涛、月亮湾、打鱼船、老爷爷和丁丁、课本上的小诗。3、看，蓝色的大海，美丽的月亮湾，丁丁的家乡多美呀！还有一首描写丁丁家乡的小诗。这节课我们就来读一读《我家住在大海边》。（板书课题）（设计意图：教育家乌申斯基说：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”良好的开端等于成功的一半。美丽的画面将学生带入了“丁丁的家乡”极大的诱发了学生的学习兴趣和欲望。）二、初读小诗，自主合作学习，读准字音，记住字形。过渡：谁还记得遇到不认识字的时候，我们该怎么办？（一）、请同学们打开书自己试着用刚才的方法指读小诗。看能读下来吗？1、自读小诗。2、同桌互读，正音。3、指名读。评价。4、小老师领读。5、还有很多同学想读，请会读的同学大声读，还不熟练的同学小生跟着读。（设计意图：先放后扶，给学困生一个展示的平台；学生互相评价，以鼓励为主，相互尊重，构建一种平等和谐的人际关系。培养学生良好的心理品质的形成和学生良好的心理素质。）（二）、这么快我们就读会了小诗，你们真棒！看小诗中的词变成了小鱼从大海里游了出来，向你们表示祝贺那！1、出示鱼片做的词卡，出一张读一张。2、小老师领读。3、小老师查读并评价。4、齐读词卡。（三）、小诗我们会读了，又认识了这么多的词语，看字你认识吗？（课件出示生字条中的生字）他们都藏在你们的书里，到诗中找一找，找到了用铅笔做上标记，读一读。1、找字并自由读。2、同桌讨论生字的记忆方法。3、汇报。（学生说到哪个生字课件就出示哪个字）住：人+主=住还有哪些字也是“イ”？“他、位”板书：住位他（“イ”变成红色）完：请你领大家读读。看看还有哪个字与它的读音相同？湾：请你领大家读读。板书：完湾打：他与手有关，左边是“オ”。板书：打事：请你给事组个词——故事。板书：事（第一笔“─”变成红色。）条亮爷边：领大家读读。还有字你们认识吗？出示“上、说、不”齐读。板书：上、说、不4、出示生字卡（1）齐读字卡。（2）男女生、...
