4、《画山绣水》（杨朔）教学目标：1、领略桂林山水特有的清奇峭拔的神态，欣赏祖国的大好山河，提升学生的审美能力。2、在反复吟诵中体会文章的诗意美。3、学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容表现事物的方法。教学重点、难点：重点：本文严密的结构和准确的用词，品味文章的诗意美。难点：学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容表现事物的方法。教学课时：1课时教学方法：自主学习朗读讨论点评讲练结合教学过程：一、导入新课人们常说“桂林山水甲天下”，这是对桂林山水的赞美。有人说桂林山水的美是难以用语言来描述的，但有一位作家却用优美的语言把桂林山水描绘得绘声绘色。同学们知道他是谁吗?（学生：杨朔）自然导入课题。二、出示教学目标教学目标1、领略桂林山水特有的清奇峭拔的神态，欣赏祖国的大好山河，提升学生的审美能力。2、在反复吟诵中体会文章的诗意美。3、学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容表现事物的方法。三、出示自学指导自学指导请放声朗读一遍课文要求：1、给生字词注音。2、用简洁的语言概括桂林山水的特点。3、然后挑选自己喜欢的段落放声朗读，体会文章的诗意美。1、褒贬、香醇、泛滥戳穿、嶙峋、精髓瞭望、攒聚、剔透恍惚、圩子、萧瑟2、袅袅、黝黑清奇峭拔，凝聚着劳动人民的感情和想像。3、略四、师生互动交流互动交流一：1、课文中堪称“画山绣水”的景有哪些？桂林山水（第二段）漓江水色图（第四段）鱼鹰捕鱼图（第五段）2、课文开篇引诗的作用是什么？点明桂林山水和天下山水的关系，说明桂林山水的不平凡，体现了作者对桂林山水的喜爱、偏爱。3、理清文章的结构层次。4、第一部分（1－3）：总写桂林山水第二部分（4－15）：写桂林到阳朔江上景色和景点的各种传说。第一层（4－5）江上如诗如画的景色。第二层（6－15）江上的山岩名称和传说。第三部分（16－17）：启示人们，面对美景，牢记过去、畅想未来。互动交流二：赏析语段，思考下列问题：瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想像，可以变幻成各种各样神奇的我们。这种奇景，古往今来，不知有多少诗人画师，想要用诗句、彩笔描绘出来，到底谁又能描绘得出那山水的精髓？1、运用了哪些修辞手法？有什么表达作用？反复、比喻、反问。第一句，反复和比喻。作者用一组叠词，突出水的碧绿，然后抓住水绿的特点，把漓江的水比喻成“最醇的青梅名酒”，并在此基础上将比喻伸展开去，不用去尝，只要看一眼也会醉人。第二句，用了比喻的方法写出了奇石怪峰的千奇百态，栩栩如生。第三句，用反问的修辞方法突出了桂林山水的美。2、“这种奇景，古往今来，不知有多少诗人画师，想要用诗句、彩笔描绘出来，到底谁又能描绘得出那山水的精髓？”你怎样理解这句话？“精髓”指的是桂林山水的神韵、桂林山水的美。这种神韵、这种美难以用语言或色彩描绘出来的。3、写了桂林山水的什么景物？有什么特点？水和峰石水绿，而峰石瘦骨嶙峋、玲珑剔透、千奇百怪。互动交流三：1、读课文4-5自然段，说说作者是怎样表现出江山景色的？作者以两幅画面来表现：一幅静态的，漓江水色图。另一幅是动态的，鱼鹰捕鱼图。——亦动亦静，如诗如画2、课文6－15自然段文章写了哪些传说？有些什么特点？“父子岩”“寡妇桥”“望夫石”“媳妇娘（新娘）岩”。“寡妇桥”表现的是劳动人民牺牲自我，乐于助人的品质，而其它的都是写阶级压迫和阶级斗争的。3、课文16－17自然段，为什么作者要把神奇美丽的桂林山水的描写与表现旧时代“劳动人民艰难苦恨的生活”的传说结合起来写？在观赏如画的风景时，不要忘记阶级压迫，珍惜现在的美好生活。这些传说都是旧时代现实生活的折射，对于过去有一定的意义。体现了作者的写作意图，启示人们：面对美景，牢记过去，畅想未来。五、板书设计和课堂小结。《画山绣水》第一部分(第1—3段)：总写——清奇峭拔第二部分(第4—15段)：沿途景色和传说——诗情画意第三部分(第16一17段)：牢记过去，畅想未来——人生理想...
