九年级语文上册 20 香菱学诗教案1VIP免费

第20课香菱学诗教学目标：1、讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手法。2、体会作者对香菱等女性的感情，从而深入理解《红楼梦》的主题思想。3、品味作品高超的写作技巧与语言，提高自己的语言欣赏能力。教学重点：1、学会客观评析小说的思想成就、人物形象和艺术特色，2、学习简洁明快、准确生动、质朴自然、耐人寻味的叙述语言和个性化的人物语言。教学难点：体会作者对香菱等女性的感情，从而深入理解《红楼梦》的主题思想。教学方法：讨论法教学过程：第一课时一、导入新课：《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。大家知道这首判词说的是谁吗？二、初读课文，感知情节：课文写香菱学诗，共写几件事？请大家速读课文，以最简洁的语言加以概括。明确：1）黛玉指点学诗门径。2）香菱谈论读诗体会。3）香菱苦心学诗。三、揣摩细节，感知形象：1、香菱学诗的过程表现了一种什么精神。明确：专心致志，废寝忘食。2、找出文中表现香菱专心学诗的语句。明确：“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。”“如此茶饭无心，坐卧不定。”“只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。”“至三更以后上床卧，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。”3、比较分析香菱写的三首诗。简析：她仿佛对月低吟，顾影自怜，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，结句的感喟本是自己的心声，却推给处境同样寂寞的嫦娥，曲折含蓄。如果说离愁，思绪这种深沉的感情，在第一首是肤泛的，在第二首是游离的，到第三首就变成实在的，意趣真切，余韵悠长。4、小说刻画了香菱这个形象，是怎样刻画的呢？香菱又是一个怎样的形象呢？要求学生找出最能体现人物性格的语句，分析人物形象。1）刻画人物的方法。(1)传神的语言描写。如：香菱怔怔答道：“‘闲’是十五删的，你错了韵了。”(2)典型的细节描写。如：只见他皱一回眉，又自己含笑一回。又如：至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了……只听香菱从梦中笑道：“可是有了，难道这一首还不好？”(3)成功的侧面描写。如：宝钗说：“这个人定要疯了”、“可真是诗魔了”、“这诚心都通仙了”等语，就是侧面的烘托的作用。2）人物形象的把握。(1)香菱。①香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。②精华灵秀，悟性极强。学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。进入大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。黛玉热情指导，列举名作让香菱阅读。香菱拿了诗回来“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。宝钗见她这般苦心，只得随她去了”。精神食粮的大量摄入，使香菱的内心充实丰富起来，她悟出了一些道理，她说：“诗的好处，……想去竟是有理有情的。”她举了《塞上》一首为例说：“大漠孤烟……倒像见了这景的。”香菱的艺术感受力很高，她读诗眼前就能出现诗歌中那动人的形象。香菱所体会到的，正是今天已众所周知的艺术辩证规律。补充材料：香菱名字的深刻用意香菱的文化基因就深深地镌刻在她的名字尤其是原名“甄英莲”之中。第一回在写甄士隐“如今年已半百，膝下无儿。只有一女，乳名英莲”时，有一条脂批，指出“英莲”就是“应怜”，应该可怜，应该怜悯。香菱姓甄，全名是“甄英莲”，谐音“真应怜”。我们知道，金陵十二钗都是以悲剧结束一生，按说都“应怜”，为什么...