《短文两篇》教案课题短文两篇（蝉、贝壳）课时安排两课时课型新授课教学目的知识与技能1．引导学生通过抓住主题词或关键词来抓住中心，抓住精神。2．了解先抑后扬及由具体细小事物引发抽象深刻哲理的写作方法。过程与方法3．引导学生自读《蝉》与《贝壳》，将两篇文章放在一起来对比欣赏。4．两篇文章都擅于细致入微地描写事物，对于蝉和贝壳这样小的东西都有仔细的观察和细致的描写。引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。情感态度价值观5．联系生活实际，培养学生积极的人生态度。重点目标2．3难点目标4课前准备布置学生查找蝉成长过程的相关资料教学过程具体课时第一课时教学要点《蝉》教学内容一、课前布置盛夏的午后时分，天气闷热之余，更令人厌烦的莫过于大树上知知不休的蝉鸣声，吵得人难以入眠。但是了解了蝉的生活过程，它又是令我们惊讶佩服的，老师为什么这么说教学互动呢？请同学们利用你们丰富的网络资源，自己查查看，蝉的一生到底要经过怎样的成长与蜕变才能够响彻一个夏天？（请用简短的语言概括，并用箭头连接写在小纸条上）二、导入自然界中有太多的生物让我们感动不已，它们的生活方式、生活习性令我们惊讶佩服，同学们，你们查找到蝉的成长与蜕变过程是怎样的呢？总结：蝉虽然知知不休地令人厌烦，却又实在令人尊敬，它仅仅为了一个夏天的歌唱，至少要在黑暗的地底下努力奋斗六七年，甚至十几年，我们该向蝉学点什么呢？预习课文，看看作家小思对此有什么样的感悟。（解决字词疑难，思考研讨与练习第一题并就课文不理解之处质疑）三、预习检查1．给下列生字词注音并解释。零落断续收敛宽恕2．朗读课文。（要求正确、流利、有感情地朗读）3．研讨与练习第一题，作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在哪里？讨论归纳：文章开头写蝉声使事忙的人听了很烦，再写病蝉的微弱、细小，都可以表现蝉惹人厌烦和微不足道的一面，这是抑；然而得知蝉17年埋在泥土下，出来就活一个夏天时，作者被蝉活着的生命的意义所感动，宽恕了那烦人的聒聒，这是扬。四、听录音，探讨以下问题（一）1．生命意义的内涵是什么，请在文章中找到相应的词语或句子来解读。它等了17年，才等到一个夏天。鼓励学生踊跃发言并积极肯定学生的自主学习成果。督促学生养成自主解疑，自觉质疑的学习习惯。经过先前的导入，学生已经基本了解作者对蝉的褒贬态度，关于这个问题，关键是检查学生解决问题的全面性和语言组织能力。它为了生命延续，必须好好活着。哪管手90年，90天，都不过要好好地活过。2．能从文中找几个能体现蝉生命的短暂词语吗？才，就只有，就等3．那蝉的生命意义的最核心的一句就是：要求学生齐读：哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。4．“好好”，在这里应怎么解释？珍惜生命，善待每一天。总结：是啊，短短一个夏天的生命就能如此珍惜，那我们人有几十年的生命历程，大家认为长吗？（不长），那大家觉得怎么做？这就是我们从蝉身上得到的启示，不管生命是短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好的生活。（二）1．“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。2．讨论：自然界中有太多的生物让我们感动不已，它们或卑微而神奇，或强悍而悲悯，有着许多令我们人类无法理解却不得不对之敬畏的神奇色彩。还有我们人类本身，也有着许多身残志坚，顽强拼搏的例子，今天我们学习了《蝉》这篇课文，请同学们仔细回忆一下，在我们的日常生活中，还有没有像蝉一样细微而令人敬畏的生物，或者是不寻常的引导学生认识到珍惜时光、积极面对生活的重要，对学生的回答肯定并鼓励。学生自由发言，师生共同探究思考。人物事迹，以此来说说我们应该怎样对待自己的生命。五、课堂小结蝉虽然烦人、弱小、微不足道，但是蝉一生的历程给人的启示确实是深刻的。...
