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浙江省2015年信息技术应用能力提升工程顾益笑《沏茶问题》教学设计课题摘要学科数学学段中段年级四年级单元第八单元教材版本人教版课程名称数学广角例1(沏茶问题）一、学习内容分析1.教材分析“沏茶问题”是人教版新课程实验教材四年级上册“数学广角”的内容。教材安排的“沏茶问题”是学生日常生活中常见的问题,解决此问题要建立在学生生活积累上完成。数学方法讲究多样性的同时要注重优化,本单元的教学是学生理解优化思想,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生解决问题的能力。2.学情分析教材中的情境学生很熟悉,也能解决这个问题,但并不是所有的学生都能选用优化的方法来解决问题。因此要让学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识,发展实践能力与创新精神。3.教学目标（含重难点）1、能够用合理、快捷的方式解决沏茶这一简单的生活问题,懂得在同一时间内,所做的事情越多,效率就越高。2、经历从解决问题的多种方案中寻找最优方案的过程,初步培养学生的应用意识和寻找最优方案的能力。3、让学生体会通过合理安排，可以节省时间，提高效率，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。重点：能够用合理快捷的方式解决生活中简单问题难点:：使学生能从解决问题的多种方案中寻找出最优方案，初步体会优化的思想，形成优化的意识。提高解决实际问题的能力。二、教学环境选择■简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明导入新课一、创设情境、导入新课星播放课件：主题浙江省2015年信息技术应用能力提升工程期天上午，小明家来客人了，请大家仔细观察。谁来说说图中告诉我们什么信息？小明怎样安排才能尽快让客人喝上茶呢？我们来帮帮他，好吗？其实，合理安排时间可是一门大学问，这节课我们就来一起研究合理安排时间的问题。图播放课件：课题探究新知二、自主探究解决问题想一想沏茶时都需要做哪些事呢？（接水、烧水、找茶叶、沏茶）我们来看看小明沏茶要做这么多事。怎样才能让客人尽快的喝上茶呢？我们能帮小明想明白先做什么再做什么，四人小组利用老师给你们的图片摆一摆，讨论一下可以怎么安排？并算一算一共需要多长时间？师巡视指导，收集学生的设计方案。三、合作交流展示点评汇报交流:你们小组用了几分钟？板贴:(1)洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶1分1分8分2分1分1分1+1+8+2+1+1=14(分）这样安排的顺序生活中行不行？但是不是最省时的？(2)洗水壶→接水→烧水→找茶叶→沏茶1分1分8分1分1分（洗茶杯）为什么洗茶杯放在烧水这里同时进行了？1+1+8+1+1=12(分）（3）洗水壶→接水→烧水→沏茶1分1分8分1分（洗茶杯）（找茶叶）1+1+8+1=11(分）为什么找茶叶、洗茶杯都可以放在烧水这里？那找茶叶和洗茶杯是不是也可以同时进行？把沏茶也放进去行不行？好，还有更快的方法吗？那我们来看这两种方法，你认为哪一种能尽快地让客人喝上茶？播放课件：沏茶工序图浙江省2015年信息技术应用能力提升工程怎么样？我们帮小明节约了多长时间？这3分钟其实就是做什么事情的时间？此时此刻，你想对小明说什么？所以这是最省时的方法。这里第一步干什么?几分钟?第二步干什么？几分钟?这两步的顺序能不能交换一下，问什么？我们可以用这样的箭头连起来。第三步干什么？烧水的同时还做了洗茶杯、找茶叶，我们一般把时间长的工序放在上面。那洗茶杯、找茶叶是同时做的吗？这两件事又是有先后顺序的。那先找茶叶和先洗茶杯这有差别吗？最后一步是沏茶1分钟。（教师边引导，边画出箭头，摆出优案）列出算式。小结：你对合理安排时间有什么想法?（同时做能省时间，工序安排有先后顺序。）生活中有很多事情是有先后顺序的，有很多事情也是能同时做的，只要我肯动脑筋，将事情进行合理安排，就能节省时间。类比迁移，加深体会三、巩固练习，拓展延伸整理书包3分钟起床3分钟电饭煲煮粥15分钟洗脸刷牙5分钟喝粥5分钟课件出示浙江省2015年信息技术应用能力提升工程小英每天早上需要做上面五件事才能出门上学。完成这些事情至少需要几分钟？应如何安排？（1）请你先想一想哪些事情可以同时做，哪些事...