低年级识字教学新策略马山县林圩中心小学江春丽识字是小学低年级语文教学的重要内容之一，是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁。所以，识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展。我认为低年级识字教学应从培养学生的识字兴趣入手，采用多种方法，打好识字基础，注重提高学生自主识字的能力，这样才有利于学生尽快完成课标提出的识字任务。怎样才能提高低年级孩子的识字能力呢？以下是我的一些识字教学方法。一、看图识字教学法。在低年级识字教学过程中，出示生字卡片，让学生既认识图片，又认识生字。如：教学“耳”、“目”、“口”、“舌”、“手”、“鸟”、“鱼”、“马”、“羊”、“火”、“牛”、“山”、“木”、“水”等简单的象形字时，它们都是实物的形象，大部分笔画简单，有的与图画很相近，教这类字可以充分发挥学生的想象力，就如教“水”字时，孩子们一眼就看出是水，让孩子们说一说、画一画，不需讲解，当孩子们掌握了一些象形字以后，再充分发挥他们的分析能力，会意字也就比较容易掌握了。如“目”字，指人的眼睛，里面两横表示人的眼珠。再如：“他”、“们”、“你”，还有表示人靠在树上休息的“休”等等。二、画一画识字教学法画一画就是让学生根据字要表达的事物画出来，再和生字进行比较。如教“山”字，可以用一条线画很多高矮不一的山；“石”字，可以画出圆的方的石头；“树”字可以用简单的几笔画出树干和几片叶子；“落”字可画一些飘落的树叶。这样通过图文结合，既可使学生了解字义，同时也加深了对字的认识。三、形式多样的识字教学法。根据低年级学生的心理特点，在教学过程中，教会孩子们识字法的同时，我尽可能的为孩子们开展比赛、游戏等活动，让孩子们自主地、愉快地识字，不断提高他们的识字能力。1、展开多种形式比赛读的识字教学法利用低年级学生好胜心强的特点，经常开展比一比、赛一赛的活动。如“争当小老师”领读，看谁领读得又对又好；男生女生“开火车”比赛，看看哪些小朋友火车开得好开得快；小组内竞赛，小组内“开火车”比赛，看哪组“火车”开得又快又稳；同桌比赛，看谁读得又对又快。谁胜利了，就用画红旗的方式奖励他。除此之外，低年级学生一节课的注意力只有15分钟左右，过了这个时间，他们的注意力就开始分散，搞小动作。这时我就根据低年级学生好动的特点设计这样教学环节。首先是拍手读，让全班学生站起来，有节奏地边拍手边读；或者是站坐读，也就是站起来读一个词语，坐下读一个词语。这样一来，既可以解决学生好动的问题，又可以学生快乐地识字。为了激起学生学习的兴趣，有时我也会设计一些游戏，如找朋友：将生字卡片发给学生，请他们站在讲台一侧，再请同等人数的学生上台，认读一个生字，持该生字卡片的同学马上走到他身边，举起卡片，领读全班。还有摘苹果：在黑板上出示一颗苹果树图片，谁认得苹果上的字，然后把它摘下，带领全班同学读。学生乐学了之后，对新教的内容学得快也记得快。3、加一加识字教学法学习汉字的过程是由易到难的过程，给汉字加上部分，就会出现不同的字。加一加识字教学法就是用熟字加偏旁的方法来学习生字。这样记起来比较简单，同时又可以用游戏或练习的方法来加深印象。如“小”+“大”=“尖”，“月”+“月”=“朋”，“鱼”+“羊”=“鲜”，“王”+“门”=“闰”，“厂”+“力”=“历”。4、减一减识字教学法给汉字去掉一部分，就会变成不同的字。减一减的识字教学法就是把以前学过的生字去掉某一部分变成新的生字。比如学习“晴”字，把“晴”去掉“日”字就是“青”字，把“玉”字去掉一点就变成“王”字，“目”字掉了一横就变成了“日”，“拿”字去掉“合”就变成“手”字。5、变部首识字教学法。在小学低年级阶段孩子们接触最多的汉字还是形声字，形声字兼表音和表意。变部首识字就是用学生学过的生字，换部首就可以变成新的生字。如“耳”+“总”=“聪”，“合”+“手”=“拿”，“米”+“立”=“粒”，“目”+“青”=“睛”。孩子们学习这类汉字的积极性很高，常常在学生字的同时，既复习了部分旧字，也学会了一连串的新字，孩子们对这种变部首的识字...
