一、导入师：同学们，我们先来欣赏这样几幅图片？看完这些图片，你想说些什么？生：我觉得动物和人类很亲密！师：你看的很仔细！生：我觉得这些小动物很可爱！师：你有自己独特的体会！生：人和动物就像朋友一样，我们不能因为动物们很凶猛而任意的去伤害他们。师：说的真好！是呀，人和动物就像朋友一样，我们应保护他们。生：我看到了人和动物们和谐相处！师：和谐相处这个词用得真好！二、自主学习，理清文章的写作顺序过渡师：是呀，人和动物就像朋友一样，但有时他们更像亲人一样！今天这节课我们将要学习的课文讲述的就是一位老人和一群海鸥之间的故事。请同学们跟老师写课题，齐读课题。读到这个课题你有什么问题想问？生：课文为什么是老人与海鸥，而不是老人和其它动物？生：课文写了老人与海鸥的什么事？生：课文中的老人是一个什么样的人？师：带着这些问题，我们一起到课文中去寻找答案。请同学们翻开书本114页，自由的朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：课文围绕老人与海鸥写了哪些事？找出相关的句子做上记号，再用一个字或一个词归纳一下。生：读，思考!众生：课文写了老人喂，唤，谈海鸥，也写了海鸥念老人。（反思：谈和念需要教师点拨）师：课文按两部分来写，第一部分1---13自然段写了老人喂海鸥，唤海鸥和谈海鸥，第二部分14----19自然段，写了海鸥念老人。这就是这篇文章的写作顺序，今后我们在读一篇较长文章的时候，首先要理清文章的写作顺序，然后再弄清楚文章中人物之间的关系。本文中海鸥与老人之间的关系有一句话最能体现，你找到了吗？）三、互动交流导学一、二部分。导学第一部分生：十多年了，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样！师：亲人是什么？你有哪些亲人？生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。。。。。师：也就是说与你有血缘关系的人就是你的亲人，那么老人与海鸥没有血缘关系为什么说他们就像海鸥一样呢？请同学们四人一小组合作学习：找出老人对海鸥像亲人一样的句子，再圈出句子中的一个关键词，根据这个句子或词语谈谈你的理解，以及自己的切身感受。生：合作学习，圈圈点点。生：我找的是这个句子“。。。。。。抑扬顿挫亲昵的变了调的地方话。。。。。”师：抑扬顿挫的唤唤海鸥，理解“抑扬顿挫”；用地方话唤海鸥，理解“亲昵”。（生照做）此处添彩！众生：企盼、团团围住、眼睛立刻生动起来，只为了与海鸥相伴等等师：有谁找到这个句子“老人很小心的把饼干丁放到湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴朝鸥群呼唤”这个句子当中的那个词你有特殊的体会？生：很小心，退开，撮起嘴等谈自己的体会与感受。师：有没有学生找到这个词“饼干丁”生：我找到了，为什么没举手呢？我也是刚刚才想到。看来你和老师心有灵犀呀说说你的体会。从这个饼干丁体会到老人不是将一大块饼干扔给海鸥，而是将他弄成丁来喂海鸥，我感觉老人的心很细！你体会的很细致，你也是个细心的孩子师：关于饼干丁的背后还有这样一段故事：老人是昆明化工厂的一名退休工人，他每个月的工资只有308元，而他给海鸥买的这种饼干每包就要4.5元，老人每天一买就是好几包，而留给自己唯一的奢侈品就是0.2元一包的香烟。听了这个故事你有什么话想说？生：老人对自己很吝啬，对海鸥很大方，生：老人爱海鸥胜过爱自己！师：是呀，小小的饼干丁背后折射出的是老人对海鸥深深的爱呀！带着这种情感我们再来读读这句话！生：读！还不够小心，再读！师：面对老人的呼唤，海鸥们，请你读！还没找到地方，你读生：读后面一段话师：我们可以想象一下，老人在什么时候喂得很快呢？海鸥多、密集的时候，请你读！（快读）老人在什么时候喂的很慢呢？鸥少的时候，请你读！（慢读）师：一大群海鸥都飞来了，他们要吃了（男生读）师：海鸥们都吃饱了，悠闲的踱来踱去（女生读）师：真的是有节奏呀！真的读起来，让我们听到就像一首诗一样，我们可以试着这样来读一读!其他同学闭上眼睛想：你仿佛看到了什么？你仿佛听到了什么？生：读（诗的形式呈现背景音乐）师：把你听到的，看到的读到文字中去（全班齐读）过渡师：老人这样喂海鸥是一天的事吗？那该是多久的事？生：读十多年来，老人每天必...
