《送东阳马生序》学案一、课前预习：1.字词注音：嗜（）学弗（）之怠（）或遇其叱咄（）()俟()其欣悦负箧()曳()屣()足肤皲()裂媵()人持汤沃灌以衾()拥覆日再食()右备容臭()同舍生皆被()绮绣烨（）然若神人余则缊（）袍敝（）衣2．反复朗读课文二、课堂学习第一课时（一）作者简介:宋濂(1310─1381)，字景濂，号潜溪，浦江人(浙江义乌县一带)，明初著名文学家。生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“国家文臣之首”。年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州(四川茂汶)，中途病死夔州(四川奉节)。生平著述很多，有《宋学士文集》75卷。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。“宋濂、刘基、高启”─明初诗文三大家。（二）文体简介这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章。这是一篇“赠序”，它不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的的“序”。赠序是古代文体之一，有临别赠言的性质。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。（三）检查朗读课文情况。（四）疏通全文大意。1.解释加点字无从致（）书以（）观每假借（）于藏书之家手自笔（）录计日以（）还天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗（）之（）怠（）录毕，走（）送之不敢稍逾约以是（）人多以（）书假（）余余因得遍观群书既加冠，益（）慕圣贤之道，又患（）无硕师名人与游尝（）趋百里外，从乡之先达执经叩（）问未尝稍降辞色（）余立侍左右，援（）疑质（）理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄（），色愈恭，礼愈至（），不敢出一言以（）复；俟（）其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒（）获有所闻当余之（）从师也，负（）箧曳屣四支（）僵劲不能动，媵人持汤（）沃灌()，以()衾拥覆寓逆旅(),主人日再（）食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被()绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰()白玉之环，左佩刀，右备容臭()，烨然（）若神人；余则缊袍敝衣()处其间，略无()慕艳()意。以()中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖()余之勤且艰若此。2.翻译（1）家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。(2)以是人多以书假余，余因得遍观群书。(3)或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。(4)故余虽愚，卒获有所闻。（5）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（6）盖余之勤且艰若此。第二课时（一）复习上节课所学内容（二）内容理解1.细读第1段，从中找出一个能概括全文中心意思的词语。2．默读第1段，回答：作者是如何写出自己读书时条件的艰难的?请引用课文中的原句回答。3．与作者读书时相比，“同舍生”的读书条件怎样?文章是如何进行对比的？5．通过这种对比，作者得出的结论是什么呢?请用课文原话回答。6．读完这篇文章，你对学习有什么感受吗？第三课时【基础知识训练】(一)给下列加点字注音。嗜学（）叩（）问叱（）咄（）俟（）负箧（）曳（）屣（）皲（）裂媵（）人衾（）容臭（）烨（）缊（）袍敝衣（二）找出本文的通假字，并解释。1．四支僵劲不能动通，2．同舍生皆被绮绣通，这里是的意思。（三）解释下列加点字的古今意义。1．走送之（走古义：今义：）2．日再食（再古义：今义：又，又一次）3．媵人持汤沃灌（汤古义：今义：）4．以是人多以书假余（是古义：今义：判断动词）5．尝趋百里外从乡之先达执经叩问（趋：古义今义：趋向）6．以是人多以书假余（假：古义：；今义：与“真”相对）（四）解释下列加点字，注意对一词多义字的积累。以：以是人多以书假余（）以中有足乐者（）计日以还（）患：又患无硕师名人与游（动词）质：援疑质理（质，动词）至：色愈恭，礼愈至（）至舍（）（五）解释文中的重点词1．余幼时即嗜学2．以是人多以书假余3．益慕圣贤之道4．未尝稍降辞色5．故余虽愚6．卒获有所闻（六）下列各句中有名词用作动词的一项是（）A.手自笔录...
