第7课春秋五霸与战国七雄教学目标知识与能力通过本课学习，了解春秋战国的起止时间，知道春秋五霸、战国七雄，并掌握齐桓公称霸、晋楚争霸、三家分晋、合纵连横的史实。填充“春秋形势图”“战国形势图”，并结合地图讲解有关史实，学习识读历史地图的基本技能，培养语言表达能力。通过收集、整理、叙述有关资料、成语典故，增强收集历史资料的能力及表述能力。过程与方法课前查找与本课内容相关的资料，初步培养收集资料、处理资料的能力。本课采用自学汇报式和质疑问题式相结合的方法，小组有选择的合作学习，培养学生主动探究、自主学习和质疑的能力。根据史实，总结出此时的社会主题，并采用辩论的方式，进一步明确春秋战国时期对社会进步的推动作用。情感态度与价值观通过收集有关成语典故，培养学习历史的兴趣。通过一些问题的设置，引发学生对历史的思考。明白国家强大的基础是经济实力、军事实力，更离不开人才的使用。教学重点难点重点体味自主学习、探究学习、合作学习的乐趣，再现这段历史，提高学习历史的兴趣。难点本课时间跨度长，人物多，头绪杂，学生不易掌握。教学过程导入新课师：１、公元前21世纪—前770年，我国经历了哪几个朝代？２、西周初年，周王为巩固对周边的统治，采取了什么政策？在学生回答出“采取了分封制”后进一步引发其思考，是不是采取分封制，西周的统治就可以长治久安了呢？讲授新课西周末年，镐京被犬戎攻破后，平王把都城迁到洛阳，开始了东周的历史。周王室东迁后，王畿缩小，财源、兵源大大的减少，而且一天天的趋于枯竭，再没有力量支持原有的威风与尊严。各封国于是产生自行扩张领土的野心。从此，诸侯国之间为了争夺领土和霸权，开始了旷日持久的战争。于是，历史进入春秋战国时代。（板书课题）教师交待：东周分为春秋、战国两个时期。“春秋”与“战国”名称的由来。教师与同学们一起确定本节课研究的内容：春秋齐桓公称霸及其他四霸战国三家分晋问鼎中原(晋楚争霸)合纵连横师出示事先设计一组问题，学生合作回答：一、关于齐桓公称霸１.齐桓公为什么能首先称霸？（旨在培养学生的归纳能力）（第一，任用管仲为相，改革内政，提倡节俭，发展生产，还改革军事，这些措施，使齐国很快国富兵强，具有争霸的雄厚实力；第二，提出“尊王攘夷”的口号，积极开展对外活动，借“尊王”之名，行争霸之实。第三，齐国在山东北部，负山面海，拥有山海渔盐之利，经济富裕，这为其争霸提供了有利的物质条件。公元前６５１年，齐桓公在葵丘举行会盟，连周天子也派人参加，齐桓公正式成为中原霸主）２.请同学们看以下的史料：子曰：“管仲相桓公，霸主侯，一匡天下，民到于今受其赐。微管仲，吾其披发右衽矣。”——《论语》阅后请回答：你是怎样理解这句话的？（旨在培养学生对史料的分析能力）（意思是：管仲辅佐齐桓公，称霸诸侯，匡正天下，百姓至今仍受其恩惠。若没有管仲，我们大概要披散头发，左开衣襟，成为夷狄统治下的老百姓了。于此可见，齐桓公的霸业对华夏文明的继续发展，有特殊意义）３.可不可以说齐桓公的霸业就是管仲的霸业？他们俩个谁的作用更大？（旨在考查学生对历史的深刻分析，体会欲成就大业，需重用人才，及一代霸主的胸襟）可以有两种观点：①齐恒公的作用更大，因他有雄才大略，重用管仲等人才；②管仲作用更大，因为他辅佐齐恒公，制定正确的策略，进行改革。４.你对齐桓公称霸最感兴趣的是什么？并说明理由。（旨在使学生对历史产生认同感，学以致用）（教师可小结：经济建设才是根本，军事力量的强大是必由之路，“尊王攘夷”——讲究策略，重用人才等）二、关于问鼎中原１.楚国是不是周初的分封国？（旨在联系旧知识点）（不是。当周朝已有政府组织数百年之久时，楚部落还只是一个部落，它是一个新兴的力量）２.让学生通过“春秋形势图”找出晋楚两国的位置，知道晋楚争霸中晋先胜，楚后胜，双方先后称霸中原的史实。3．还记得九鼎吗？你能从问鼎事件中读出何意？（旨在联系旧知识点，引导学生透过现象看本质）（九鼎，古代传说夏禹铸了九鼎，象征九州，成为夏、商、西周三代传国的宝物。周王朝掌有它，是作为中国...
