阿里山纪行班级学号姓名学习目标：知识与能力：1.掌握课文出现的生字词：接风洗尘、风靡、幽情、山岚、堪称、谛听等；2.学习本文移步换景、融情于景的写作方法；3.体会本文富于音乐美和情韵美的语言。过程与方法：在学生读悟自学的基础上，通过小组合作、师生共同探究，教师点拨、引导等方法来完成学习任务。情感、态度与价值观：欣赏阿里山的如画风光，体会江山的美丽多娇，热爱祖国的宝岛台湾。学习重点：本文移步换景的写作方法和富于音乐美与情韵美的语言。学习难点：本文语言富于情韵美的特点第一课时一、预习导学1、给下列加粗字注音风靡（）山岚（）谛听（）雄踞（）鱼鳖（）静谧（）一泓（）幢顶（）堪称（）红桧（）2、掌握下列词语的意思。接风洗尘风靡堪称山岚禅幢3、查资料搜集有关台湾阿里山的知识4、作者简介5、初读课文完成练习泰山天下(雄），华山天下(险)，峨嵋天下(秀)阿里山个人主页天下（）二、课内研讨1、导入2、整体感知，移步换景（1）假如你是吴功正先生阿里山之行的导游，你将如何介绍今天的行程？请快速浏览课文，参照标明作者行踪的语句，填写完善下列解说词。（提示：注意安排好说话的顺序。还有啊，千万别忘了你是导游，要注意语态和礼貌哦。）小结写法：（2）阿里山给作者的印象是什么？（可用文中的语句回答）3、欣赏美景，感悟情感（1）作者给我们描绘哪些美如画的风光？请你仿照老师的示例也来绘绘你喜欢的“一幅画”阿里山的风光美如画，你看这是一幅林海云雾画。那森林似汪洋，茂茂密密；山上云雾浓稠，树干都湿漉漉的，已不知多少年浸在山间雾气中，人走其中，真有“入云深处亦沾衣”的感觉。风光美如画：林海云雾、、、。（2）在这美丽的风景描绘中你能体会到作者所表达出来的感情吗？（3）自由读这四幅图画，小结这种：的写作方法。4、学生质疑5、小结本节课：这节课你的收获。三、训练巩固1、课文开头陈述两岸人民各自最喜爱的歌曲，说明什么？2、课文第7小节中引用的唐诗“入云深处亦沾衣”是出自哪位诗人的哪首诗？3、歌曲《高山青》在本文中起什么作用？四、拓展延伸仿句练习1、示例：山上树林不是倒映潭中，而是山林与水潭镶嵌在一起，成了一幅倒置的水墨画。江上白帆。2、不到阿里山，何以能说到了台湾？不到神木，又何以能说到了阿里山不到，何以？不到，又何以第二课时一、预习导学1、本文是一篇美文，语言典雅、凝练、和谐，具有音乐美和情韵美，语言的音乐美体现在（）（）（）（）（）表现为（）（）。2、本文语言生动形象优美，把你最喜欢的语句摘录下来，并体会其中的感情。二、课内研讨1、导入2、品析语言的音乐美（学生分组讨论）节奏美：拟声美：音节美：修辞美：3、欣赏语言的情韵美（1）融情于景（2）托物抒情4、男女生读有关段落5、深入探究你认为神木美不美？它有哪些丰富而深邃的文化内涵？阿里山神木矗立在阿里山的天然森林区，是一株树龄达三千年的老红桧。红桧属柏科常绿乔木，质地幼坚，宜作桥梁、家具等，是珍贵木材之一。桧树一般生长缓慢，非百年不能成材，所散发的馥郁气息，历久不衰。阿里山神木的寿命和体积都很罕见。树身高五十三公尺，树围粗约二十公尺，是阿里山之宝。神木历尽沧桑兴替，而能不毁于雷火斧金，所以又被尊为树神。6、小结：高山常青，涧水常蓝……台湾民谣：一二三，到台湾，台湾有个阿里山，阿里山，有神木，明年我们回大陆。三、训练巩固（1）潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。作者连用三个，写若有若无的声音，以反衬。（2）那是静谧的世界、净洁的世界，甚或禅的世界。作者采用手法，运用流畅而节奏鲜明的文字，强调林区的。（3）这一段文字以有反衬，营造一个“静谧的世界”，收到了“”（填一诗句）的艺术境界。下山的路上，不知谁哼起《高山青》，“阿里山的姑娘美如水”，但整个游程却没有看到。山中，树多人少，不知阿里山的姑娘究竟在何方。树密、阴厚，仿佛能揉出浓汁。我只觉得，阿里山的风光美如画。（1）“不知谁哼起《高山青》”句与文章开头唱《高山青》相呼应，以起，以结，首尾呼应，浑然一体。（2）“整个游程...
