第13课法国大革命和拿破仑帝国姓名课题课型时间《第13课法国大革命和拿破仑帝国》综合解决课学导目标1．知识与技能:简述《人权宣言》的基本内容，讲述拿破仑的主要活动，提高重证据的历史意识和陈述历史的能力。了解法国大革命的历史影响，提高历史的阅读、理解能力。2．过程与方法：在自主学习基础上合作探究，依据拿破仑的主要活动，熟练掌握评价历史人物的方法。3．情感态度与价值观：认识拿破仑对法国和欧洲历史发展的推动作用。学导重点及方法本课重点是《人权宣言》的内容和影响，拿破仑的内外政策。二者都是维护了资产阶级利益，推动了法国的社会转型。本课难点是对拿破仑的评价。拿破仑的评价要从他对法国和欧洲的活动贡献做长远评价。“失败反把失败者变得更崇高了，倒了的波拿巴仿佛比立着的拿破仑还要更高大些。”（雨果）问题预设1.他挽救了法国大革命的危局，是法国的骄傲；著名哲学家黑格尔称赞他是“骑在马背上的世界灵魂”，他的一生成于战争，也败于战争。他是世界历史上的一位传奇式人物，人们对他的评价褒贬不一。“他”是谁？请你结合所学知识对“他”进行正确评价。2.根据《人权宣言》内容，对其进行评价。3.比较英美法资产阶级革命的异同过程时控学导内容设计情境创设3分钟评价学生的预习情况，对预习充分的同学进行表扬，激发学生的学习热情。播放电影《卡萨布兰卡》中演唱《马赛曲》的片段，由此导入新课。这首歌曲创作的历史背景是什么？当时发生了哪些惊天动地的大事？让我们带着这些疑问开始今天的学习目标咀嚼3分钟1.请同学们大声朗读一遍本节课的学习目标，整体感知目标。2.默读一遍学习目标并划出你认为需要完成的目标，仔细体会本节课的情感目标。3.最后请同伴交流一下对目标的理解。自学指导10分钟要相信自己，只要付出肯定有回报。用自己的行动证明一切。1．向学生提出自学要求。要求学生根据问题导读的要求认真阅读课文两遍。第一遍先请同学们小声读课文解决老师提出的导读问题，重点内容在课本上划出来，答案写在问题的下面。不认识的字要查字典解决；第二遍默读课文提出自己发现的新问题写在我的问题处；问题要围绕学习目标提出，并能联系生活实际。2．老师走进学生关注自学情况。3．指导学生解决问题，重点关注历史学科长。4.及时对学生进行引领，引领要有时间、目标、问题意识。对自学人真的同学进行鼓励。讨论指导（小组讨论，合作探究）7分钟师：在了解课文内容的基础上，请将你存在的问题与同伴交流。1．先交流教师导读问题再交流“我的问题”。2.交流过程中解决不了的问题由学科长安排记录人把问题记录在导读单小组问题处。3.将本组解决不了的问题记录在黑板上相应的位置，生成全班问题。4.各小组从老师标注好的问题中选择本组能够解决的或最感兴趣的问题进行讨论。讨论答案、思路、拓展准备展讲，展讲不能照读教材。5．要求学科长主持，小组长负责监督评价。6．老师在学生交流的过程中给予相应的指导和疑难问题的解答。并鼓励每个学生都动口、动手、动脑。教师及时点拨学科长如何做。教师对于各小组的问题进行整合，把问题分类标注出来，以供学生选择、讨论。展讲指导5分钟1．学科长准备展讲。“请大家看？题，我们组讨论的结果是”讲答案------思路-----拓展同学们还有补充吗？或其他组还有补充吗？下面请下一组为大家展讲。如果这个问题都不能解决，请老师为大家展讲。精讲点拨审题答案方法拓展5分钟1.他挽救了法国大革命的危局，是法国的骄傲；著名哲学家黑格尔称赞他是“骑在马背上的世界灵魂”，他的一生成于战争，也败于战争。他是世界历史上的一位传奇式人物，人们对他的评价褒贬不一。“他”是谁？请你结合所学知识对“他”进行正确评价。对于学生讨论展讲后依然不能解决的问题，老师有必要进行精讲点拨，或者最好在学生讨论过程中有预设的进行点拨，这样有利于训练学生的思维，有利于学生能力的真正形成。要注意发挥学生的主动性和自觉性。两人分析拿破仑事业成功的原因，谈谈你的看法。甲：拿破仑能成功完全是“时势造英雄”与他个人的能力没关系。乙：不对，拿破仑完全凭借自己的本事成功的，是“英雄造时势”。答案提示：...
