《孔雀东南飞》说课稿各位评委，各位老师，大家好：今天我说课的题目是《孔雀东南飞》。下面我将从教材分析、教学方法、学法、教学过程以及反思五个方面分别加以说明。一、教材分析教材将这个单元命名为《爱的生命的乐章》，题材是与爱情有关的诗歌、戏曲戏剧。这些作品产生的思想内涵和艺术成就都堪称是后世典范。其中，《孔雀东南飞》是我国古代保存下来的最长的一首叙事诗，也是最优秀的民间叙事诗。教学重点：一是对诗中主要人物的性格进行分析和把握；二是深入理解诗歌借爱情悲剧所揭示的反封建主题。教学难点：理解造成焦仲卿和刘兰芝爱情悲剧的社会根源及意义。课程标准要求学生能够读懂浅易文言文，根据这一要求并结合本诗特点，我设计了以下的教学目标：知识目标是了解这首诗的思想内容及人物性格。诗歌重点抨击了封建礼教对青年男女的残酷压迫，面对这种压迫，诗中的男女主人公所做出的反抗，以及围绕这种反抗封建家长的反应，了解他们在这一过程中所表现出来的性格。情感目标是培养学生对中国古典诗歌的热爱。我国灿烂辉煌的古代文化，是需要学生一代代的学习并加以继承的。能力目标是提高学生的写作和鉴赏能力。二、教学方法《孔雀东南飞》是古乐府民歌，虽然篇幅较长，但语言情节相对简单，课下的注释也比较详尽，而教学重点又在于对诗中主要人物性格的分析和把握，根据这节课的指导思想也就是“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”，我准备采用以下两种教学方法。1、创设情景教学。学生在学习此类诗歌时，大多是等着老师来分析，自己做笔记，缺乏主动性，在学习这首诗时，调动学生的积极性，让他们参与到诗歌的改编和话剧的表演中，让他们真正成为学习的主人。我认为把这首诗改编成课本剧并在课内演出，就将比较抽象的诗歌变成了直观性很强的话剧，能够有效的激起学生的参与热情，调动他们的学习积极性。2、问题探究法，针对诗歌的情节，我会设置一系列的问题，如“刘兰芝为什么会被婆婆所遣”“她被休的真实原因是什么”等等，这样可以帮助学生梳理文章脉络，并和学生一起分析典型人物的典型性格。三、学法课程标准强调学生的自主学习和积极体验，因此在对本课的学习中，应该教会学生使用勾画，圈点，批注的方法，让他们参与到诗歌的改编和话剧的表演中，培养学生独立获取知识的能力。在这一课的学习中，我将紧紧抓住课文的主要内容，依据教材的特点，以鉴赏为主线，引导学生感受人物形象。四、教学过程（一）新课导入播放通俗歌曲《孔雀东南飞》，这首歌曲调低沉舒缓，非常符合原诗的意境，而屠洪刚的演唱丝丝入扣，深沉含蓄，对刘兰芝“揽裙脱丝履，举身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭树下，自挂东南枝”的心理揭示比较细微，可以激起学生学习本文的兴趣，也让学生通过歌曲对本节课的重点有一个初步的认识。（二）安排学生表演用心爱心专心1、剧本分两部分：刘兰芝在焦府为第一幕，回到刘家为第二幕。两幕之中可各分几场，让学生分组表演。2、结尾部分：结尾用《化蝶》来演绎，使话剧难以表现的浪漫主义结尾得到了很好地处理。音乐本身就具有悲伤的情调，而且是大家所熟悉的，使学生很容易的就将对梁祝的同情之心转给焦刘二人，同时，如泣如诉的配乐朗诵，很自然的就将剧情推向了高潮，让学生沉浸在音乐中，忘情于故事里，可以收到很好的效果。（三）启发式提问演出结束后，我会播放范读录音，让学生结合刚才的表演，再一次熟悉诗中的内容，之后我会提出如下问题，启发学生思考并回答。例如：1、刘兰芝为什么会被婆婆所遣？并给出学生四个备选答案：A，长得不美，愚笨B，没有教养，不听婆婆的话C，懒惰，不干活D，对爱情不忠。这四个答案很明显都是错误的，在学生否决掉这些答案的同时，让他们一一找出原文中对应的诗句来进行反驳。这样可以培养学生跳读文章的能力，从总体上对文章进行把握。2、面对焦母的逼休，焦刘二人的态度如何，反抗方式有什么不同？同是封建家长制的代表，焦母和刘兄在思想性格上有什么差异？刘兰芝对封建家长制有着清醒的认识，她的态度是毅然决然毫不迟疑的，而焦仲卿还存有一丝幻想，在性格上比较软弱。焦母冷酷自私，体现的是封建家...
