第3课传说时代学习内容第3课传说时代学习目标1、知道炎帝、黄帝是传说中的华夏祖先；尧、舜的“禅让”和“大禹治水”的故事；2、能够对古史传说和史实做出初步的比较，并做出自己的概括、判断和解释，培养丰富的历史想像力和语言表达能力。学习重点了解炎帝和尧帝对华夏族形成所做的贡献，认识到炎帝黄帝是中华民族的共同祖先。学习难点如何区别史实与传说。学法提示表格归纳法、联系比较法、读图观察法。导学过程自主空间一、学习导航：（一）预习检测：（每格1分，共10分）1、在古史传说中，是黄河流域的部落联盟首领。2、改进农具，教人农耕，是中华原始农业和医药学的创始人，号称神农氏。3、距今约4000年前，黄河流域和长江流域已经出现。为了扩张势力，不同联盟之间经常发生战争，曾经联合打败以为首的部落。后来炎帝和黄帝为争夺中原地区，在展开大战。炎帝战败归服黄帝，炎黄部族走向联合，形成后来华夏族的主体。被尊奉为中华民族的人文始祖。4、黄帝过后，尧舜禹先后被推举为部落联盟的首领，他们这种通过推举产生部落首领的办法，后人称之为，禹是“禅让”制度下产生的最后一个部落联盟首领。5、曾三过家门而不入，他吸取父亲治水失败的教训，采用的方法，把汹涌的洪水引入大海。（二）质疑问难：。二、探究交流：五千年前，当文明的曙光与滔滔的黄河溶在一起的时候，当太阳从东方升起，是谁告诉我们龙的来由？今天就让我们穿过厚重的历史长廊，来到传说时代探究龙的形成，传承龙的精神。■龙的形成●议一议：中国历史是一个宏大的历史画面，是一部厚重的史卷，有许多的传说。你知道有关炎帝与黄帝的传说有哪些?古史传说与史实有什么区别呢?●说一说：我们时常骄傲地说“我们是龙的传人、炎黄子孙”，龙代表着中华民族的形象，为什么这样说呢？■探究龙的精神进入初中新生活，同学们经过一段时间的相处，对彼此有了更深刻的认识，这时候班主任老师宣布要进行班委会选举。有同学说班主任老师定下来就行了。有同学以尧舜禹时代的一项制度进行反驳。●想一想：那么在尧舜禹时代，部落联盟的首领是通过什么制度产生的？什么样的人才能被推选为部落联盟首领？它体现了什么的选举原则？在班级生活我们该如何选好班委会？●比一比：大禹治水的故事，可谓家喻户晓。禹是治水英雄，他的治水措施与他父亲有什么不同？大禹治水的故事给我们什么启迪？■践行龙的精神●议一议：作为青少年在日常的生活和学习实践活动中如何继承龙的精神？三、训练反馈：（一）精挑细选（每题1分，共4分）1、有一外国旅行团要去祭拜中华民族的人文始祖，他们应该去()A、中山陵B、大禹陵C、黄帝陵D、秦始皇陵2、形成后来华夏族主体的部落是()A、黄帝、蚩尤部落B、炎帝、蚩尤部落C、黄帝、炎帝部落D、黄帝、炎帝和蚩尤部落3、传说中的“神农尝百草”，发明医药，成为中华原始农业和医药业的创始人的是()A、黄帝B、炎帝C、舜D、禹4、原始社会末期，部落联盟首领通过的主要方式()A、战争B、世袭C、禅让D、谦让（二）阅读探究（共6分）参考答案一、学习导航：（一）预习检测1、炎帝和黄帝；2、炎帝；3、部落联盟、炎帝和黄帝，蚩尤、，阪泉之野、炎帝和黄帝；4、“禅让”；5、大禹治水，筑堤堵水和疏通河道相结合；探究交流■龙的形成议一议：如：炎帝教人农耕，发明医药和陶器，开辟集市，是中华原始农业和医药学的创始人。黄帝造出宫室、车船、兵器，衣裳等。古史传说没有遗址、文物加以印证，只是人们口而相传，在流传的过程中有可能发生错误。而史实则可以用遗址与文物，史书等加以证明。说一说：距今约4000年前，黄河流域和长江流域出现部落联盟，为了扩张势力，不同部落联盟之间经常发生战争，炎帝和黄帝为争夺中原地区，在“阪泉之野”展开大战，炎帝战史料研习：“中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南针，平定蚩尤乱。世界文明，唯有我先”——孙中山阅读上述材料，完成下列习题：1、材料中的“轩辕”指的是谁？（1分）2、这段话中“黄帝”有一项发明和一件大事，分别是什么？（2分）3、除了材料中所述外，他还有哪些贡献？（1分）4、这些贡献，哪些真实可信？哪些带有神话色彩？如何看待更...
