法西斯势力的猖獗法西斯势力的猖獗姓名课题课型时间法西斯势力的猖獗综合解决课学导目标1．知识与技能：了解德国、意大利、日本法西斯专政建立的背景，了解德国纳粹反犹暴行，掌握德国和日本法西斯专政建立标志、影响，了解轴心国集团的形成。2．过程与方法：自主学习法西斯势力在德、意、日的表现，合作探究“德、日法西斯专政建立的背景、方式和影响”的异同，分析法西斯势力猖獗的影响3．情感态度与价值观：认识法西斯的残暴本质，增强爱好和平，警惕法西斯主义重新抬头的意识学导重点及方法重点：德、日法西斯专政的建立，欧、亚战争策源地的形成。德国和日本尽管在法西斯政权建立的方式上有所不同(即德国纳粹党是以逐步夺权的方式，日本则是以控制内阁的方式)，但两国的法西斯势力都是在20世纪二三十年代经济危机的打击下发展起来的。指导自学和质疑、小组合作探究、全班交流展示、教师预设突出重点问题预设1.20世纪30年代，德国出现了国家恐怖，我们该怎么看待希特勒的恐怖独裁统治？2.面对资本主义经济危机，美国实施罗斯福新政，而德日却建立了法西斯专政来摆脱危机，他们这样做给世界带来的后果有什么不同？3.比较：德日法西斯专政建立的背景、方式、影响的异同过程时控学导内容设计情境创设1分钟评价学生的预习情况，对预习充分的同学进行表扬，激发学生的学习热情。视频简单介绍“法西斯”，如法西斯的意思、标志的图案、形成的方式等等。方案二师：在经济危机打击下，美国采取了什么措施渡过这场危机？生：罗斯福新政在学生回答问题的基础上，教师可归纳总结：为摆脱危机，美国实施了罗斯福新政挽救了美目标咀嚼2分钟师：请同学们朗读《问题导读—评价单》上的学习目标，明确本课的学习任务。学生速读《问题导读—评价单》上的学习目标，明确本课的学习任务。个人展示，能生成个人目标标。自学指导8分钟1．要求学生运用查(课本、工具书)、划（划出课本中的重点、难点）、写（写下自己的疑问）、记（记下有价值的问题）、练、思六字诀认真阅读文本，使学生有效走进文本。2．通读教材和资料，提出问题。3．问题要围绕目标提出，问题要用规范的历史语言表达，又要联系生活实际。4．有问题可以随时请教同学。5．走进学生，巡回指导，进行有效个辅。关注学科长的组织效果。讨论指导8分钟师：在了解课文内容的基础上，请将你存在的问题与同伴交流。1．先交流教师预设问题再交流“我的问题”。2.交流过程中解决不了的问题可以到其他组交流寻找解决方案。3.将本组解决不了的问题记录在黑板上相应的位置。生成全班问题。4．要求学科长主持，小组长负责监督评价。5．老师在学生交流的过程中给予相应的指导和疑难问题的解答。并鼓励每个学生都动口、动手、动脑。教师及时点拨学科长如何做。展讲指导8分钟1．学科长准备展讲。“请大家看？题，我们组讨论的结果是”讲答案------思路-----拓展同学们还有补充吗？或其他组还有补充吗？下面请下一组为大家展讲。如果这个问题都不能解决，请老师为大家展讲。精讲点拨审题答案方法拓展5分钟1.20世纪30年代，德国出现了国家恐怖，我们该怎么看待希特勒的恐怖独裁统治？答案：体现了法西斯的残暴、反人类的本质。思路：从事实出发，“论从史出”拓展：日本法西斯对中国犯下的暴行：三光政策、掠夺资源、731部队细菌人体实验、南京大屠杀等罪行。联系当今，日本右翼分子不承认侵略历史，挑起钓鱼岛争端、教科书事件等等。提升：爱好和平，警钟长鸣，警惕法西斯势力抬头。（2）面对资本主义经济危机，美国实施罗斯福新政，而德日却建立了法西斯专政来摆脱危机，他们这样做给世界带来的后果有什么不同？答案：后果：美国通过罗斯福新政摆脱了经济危机。德日走上法西斯道路转嫁危机，给世界带来了灾难。思路：联系事实：法西斯势力的猖獗，对比美国、德国、日本摆脱经济大危机的不同方式，给自己的国家和社会带来的影响联系现实，拓展：中国面困难解决危机的方式：面对民族危机组织全民族抗战；建国以后，面对左倾错误的危害，实行改革开放。同学之间出现了矛盾，应该采用和缓、民主的方式，不要采用暴力。提升：面对危机，用负责任的方式解决...
