第1课繁盛一时的隋朝学导目标1．知识目标：掌握隋朝的建立和统一，大运河的开通及其作用等基本史实2．能力目标：通过分析“开通运河是好事还是坏事”等问题，培养辩证分析问题的能力。3．情感目标：认识到大运河是古代世界最长的运河，是我国古代劳动人民聪明才智和伟大创造力的集中体现。学导重点及方法重点：大运河的开通及其作用。开凿大运河是当时政治经济发展的需要。首先，隋朝的政治中心在北方，而大部分粮食要依靠江淮地区供应。依靠陆路运输，运量小，速度慢，费用大，无法满足需要。而我国主要河流大多为东西走向，开通南北运河，利用水力运输，已是势在必行。其次，隋灭陈后，需要加强对江南的控制。隋炀帝开通大运河的主要目的，就是“为了加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治”。隋朝的经济实力迅速增强，为隋炀帝开通大运河提供了充分的物质条件。大运河的开通，成为南北交通的大动脉，促进了南北经济的交流，巩固了国家统一的局面。难点：：①隋初经济的繁荣。这一内容教材写得比较概括，所以较难感受和理解。②分析、评价大运河开凿的目的和作用。要辩证、全面地对此问题进行分析和评价有一定难度。问题预设1．想想看，隋炀帝时为什么能够开通纵贯南北的大运河?思路：①隋文帝在位的二十多年里，国家治理得比较好，出现了经济繁荣的景象，这就使隋炀帝开通大运河具备了经济实力。②隋朝国家统一，使隋炀帝有征发几百万人的可能性。③有前代开凿的几段古运河为基础。2．古人评论大运河说：“天下转漕，仰此一渠。”你能说出这句话是什么意思吗?再想一想，水运粮食在中国古代为什么重要?这句话的意思是，国家水上运输粮食全靠大运河。3．比一比：今天的运河和隋朝大运河有什么区别?思路：①今天的运河不经过洛阳；②今天运河北段已不通航，现正在逐步修通。4．隋朝开通大运河是好事还是坏事?他们谁说的对?你怎么看?①总的来说是好事，但只用一个“好”字或一个“坏”字来评论大运河的作用太简单化了。②他们看问题的角度不同，说的都有一定道理，但都不够全面。不过，说是“好事”的，还是看到了问题的主要方面。③大运河开通后成为南北交通大动脉，大大促进了我国南北经济的交流，也有利于国家统一。但当时为开凿大运河，的确是过度役使了民力，给劳动人民带来沉重的徭役负担。中国古代在没有铁路、汽车等交通工具的条件下，陆路运输粮食只能利用车、马，靠人力、畜力进行，运量小，速度慢，费用大。而水运粮食比起陆运，运量大，速度快，费用小。过程时控学导内容设计情境创设3分钟评价学生的假期作业，表扬完成好的小组和个人。向学生说明七年级下册历史主要讲了隋唐至清朝中期的历史，使学生知道本学期要学习的主要内容，从而树立学习目标，使学习有的放矢提高学生的学习效率。目标咀嚼3分钟现在请同学们大声朗读一遍本节课的学习目标，然后继续默读一遍目标并划出你认为需要完成的目标，仔细体会本节课的情感目标。最后请同桌交流一下对目标的理解。自学指导20分钟要相信自己，只要付出肯定有回报。用自己的行动证明一切。1．发放《问题导读—评价单》2．要求学生根据问题导读的要求认真阅读课文三遍。第一遍先请同学们大声朗读课文感知课文内容；第二遍请同学们小声读课文解决老师提出的导读问题，重点内容在课本上划出来，答案写在问题的下面。第三遍默读课文提出自己发现的新问题写在我的问题处；问题要围绕学习目标提出，并能联系生活实际。老师走进学生关注自学情况。3．指导学生解决问题，重点关注历史学科长。特别关注王佳、孟昭振、高飞、高成龙、张雪、刘思涵。4.及时对学生进行引领，引领要有时间、目标、问题意识。讨论指导（小组讨论，合作探究）10分钟1．提出明确要求：学科长主持小组讨论，组内轮流发言（作答、质疑），组内先交流老师提出的导读问题，再解决组内同学发现的新问题，请各组派代表把组内发现的好问题和解决不了的问题写在黑板上。老师走进小组，倾听交流。2.讨论要求：一起立，二聚首，三张口，四讨论，五评价。3．组织学生提炼出重点问题，组内展示，并呈现在黑板上。小组成员进行讨论，找出解决问题的思路，过程和结论。问题梳...
