关于公开课《图片的采集》的课后反思一、关于内容的选择本节课经过了多番思考，最后选择了三个主题来讲。就课本内容而言，讲图片的采集主要是多采集的途径上来讲，即从哪些途径可以采集到图片，分别从网络、扫描仪、数码相机、图库从途径上来讲，其侧重点则在于对数码相机和扫描仪的原理简介、使用指导。但我认为，在现实条件下，数码相机对于绝大多数学生来说，已经相当熟悉了，再说多余而扫描仪则基本用不上，况且作为一种硬件工具的使用，如果不能保证每个人都有亲手操作的机会，泛泛而谈效果也不好，而图库这个概念由于网络的发展，专业图库网站的涌现通过图库的图片采集与网络采集已无区别。因此，我把重点放在对图片的网络采集上，而把“采集途径”一带而过。因为，在现在条件下，学生不论在完成什么作品，采集图片素材的主要来源和途径都只能是通过网络，对网络图片采集从思想方法到操作技巧的掌握，是有效地提高素材采集效率、提高个人信息素养的重要方面。二、关于内容的处理本课的内容处理比较困难，因为不论从课本内容还是从参考资料上看，“图片采集”的内容如果除去对硬件的介绍外，几乎没什么好讲，大家都觉得从网络上下载图片是一件很容易的操作，无甚新意！因此，如何突破教材内容，是本课的思考点。事实上，我也希望通过本课作两方面的探索，一是对教材内容的限定突破，即尽量不按教材的思路来选择内容，二是对内容的教学模式的突破，试图改变信息技术“教师指导操作——学生实践操作”这样的“技术操作指导”课堂模式来上课，而是尽量淡化技术技巧的讲解，从思想方法的提炼来提升学生对技术技巧的认识与掌握，极力拓宽学生的信息视野。比如：从网络上下载一张图片是所有人都掌握了的方法，但在多个网页上指下载多张图片的高效率方法却不一定会，我精心选择“多网页的多图采集”作为新知识的起点，消除学生“图片采集很容易”的印象，从而建立实现同一个目的可以有很多种方法的观念，这种通过采集图片链接地址的办法来指采集图片，由于要借助如excel等工具来处理代码，也是一次知识综合运用的历练。但整节课的设计不是停留在对“多图采集”的操作技巧的传授上，而是从这种方法上提炼出对信息的聚合的相思方法，通过“多图采集”方法的扩展，实际上就是搜索引擎的思想方法，这样就把“多图采集”的方法上升到“信息聚合”的思想上来，让学生从一种操作方法中看到了其中的思想方法，从思想方法的高度去寻找解决问题的途径，将会发现有无限多种方法可供选择，这样就极大的拓宽了学生的思路，课堂避免了“操作课”的俗套。接着，课堂引进对“网络图片采集”应该注意的问题的讨论，旨在让学生在信息采集的时候自觉遵守网络道德规范，尊重图片版权与知识产权，做一个高雅的“采图人”，这企图让学生了解信息采集时是有一些底线的，从提高自身思想认识的角度养成一个文明的网络资源使用者。最后，从图片的保存方式引入学生对Web2.0的了解，并通过示例让学生理解Web2.0时代信息的保存与传输方式。需要改进的地方：1.教学内容过多，尤其是第二个教学环节关于“图片水印”的问题，展开过多，其实只需要对国内处新闻网站的新闻图片对比，得出国内网络图片的使用问题较多的结论，提出希望学生能自觉遵守就可以了。2.第一个环节的教学内容可能过于紧凑，事实上实践环节不少学生不能掌握。三、教学过程的处理为了让学生对上述三方面教学内容有深刻的理解，本课设计了三个学生实践环节，从效果来看，都取得了预期的目的，但在实际完成的过程中，学生所用的时间比设计时的预计多了一些，可见在操作技能的掌握方面还是欠缺。有几个方面是需要改进的：1实践环节的设计略嫌简单，最好是把问题设计成几个步骤，在这些步骤的引导下，学生可能完成得更好。2.师生互动环节没有设计好，课堂气氛较沉闷。总之这是一次非常有益的尝试，尽管与自己的理想和期望还有很大的差距，但收获巨大，对以后的继续探索有启示意义。
