《声音的特性》第2课时导学案一、学习目标（2min）1.依据日常生活经验，通过分析推理，知道音色是声音的特性。2.观察音叉、长笛、双簧管声音的波形图线，知道响度与音调都相同的不同声源发出的声音，其声音的波形是不同的。3.初步认识声音的音色与声源的材料和结构有关。二、基础学习（15min）1.用口琴、竹笛、胡琴等乐器，先后演奏同一首乐曲，利用耳朵______（选填“能”或“不能”）辨识出每种乐器发出的声音。演奏同一首乐曲时，不同乐器发出的声音_____相同，_______的差别很小，听觉是依据声音的_______特性进行辨别的。2.听许多人讲话，即使没有看到人，也能分别出熟人的声音–“闻其声，而未见其人”。做出判断依据的是声音的_______（选填“响度”、“音调”或“音色”）特性。3.如图1所示，展示的是音叉、长笛、双簧管、小提琴发出声音的波形。不同的乐器产生的声音的波形______（选填“相同”或“不同”），每种乐器的波形都______（选填“具有”或“没有”）一定的规律性。发出的声音即使______和______都相同，其_____也不相同。4.声音的音色特性与声源的________和________有关。5.反映声音特性的三个物理量分别是_______、_______和_______，称作声音的___________。（动手做：模拟出声音的特性）6.如图2所示，是我国湖北随州曾侯乙墓出土的战国时期的编钟–古代的乐器，距今约2400余年，是世界上现存______、______的编钟。这套编钟共有______件，依大小次序分成____层_____组，悬挂在图1图2钟架上。编钟的音域宽广，______优美。三、合作交流（8min）1.学习中遇到的问题有哪些？准确辨识声音的音色。2.归纳总结课堂学习知识？概念：音色，声源的材料、结构。规律：不同的声源产生声音的音色不同，音色与声源的组成材料、结构有关。发声体的体积庞大，产生的声音低沉、浑厚，发声体的体积娇小，产生的声音清脆、圆润。（动手做。编钟）四、析疑解难（8min）1.需要展示的实验现象有哪些？弹击刻度尺或用手指蘸水后摩擦玻璃杯的杯口，引导学生体验声音的响度、音调和音色特性。2.学习的重点、难点和疑点。重点：理解音色。难点：辨识声音的音色。五、达标检测（7min）1.小华同学经常在嘈杂的公共场所戴耳机听MP3，为听得更清晰，往往增大音量，就是调大声音的（选填“音调”、“响度”或“音色”），长期下去会导致听力下降。2.乐谱里标注的“音高”和“音低”指的是声音的A.响度B.音调C.音色D.振幅3.每个人说话的声音，都有自身的特性，决定声音特性的因素是声带的A.振幅B.频率C.结构D.响度4.如图3所示，戴明同学辨别歌手的声音，主要依据声音的A.响度B.音调C.音色D.速度5.用录音机把自己朗读或唱歌的声音录下来播放,同学们听没有什么不同，自己听总感到别扭，觉得不象自图3己的声音，主要原因是A.录音机的录音效果差B.平常听是肌体传播，听录音机声音是空气传播C.电信号转变为声信号，音调发生变化D.声信号转变为电信号，音色发生变化六、课外学习（5min）1.发声体不同，产生的声音音色不同。决定声音音色的因素是A.发声体振动的幅度B.发声体的振动快慢C.发声体振动的响度D.发声体的材料结构2.生活离不开声音，人们通过响度、音调和音色来描述声音的特性。“震耳欲聋”说明声音的_______高，“闻其声知其人”，是根据声音的_______来推断说话者的。3.依据声音的高低、强弱，将黄狗、猫、白鹅、公鸡四种动物，按要求填入表中。4.如图4所示，将塑料刻度尺的一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，拨动刻度尺使之振动，听刻度尺振动时发出的声音。（1）实验时要用手紧靠桌边压住刻度尺，否则会既听到_______振动发出的声音又听到刻度尺敲击_______发出的声音。（2）实验通过改变____________________来改变振动的频率。（3）换用钢尺做此实验，钢尺伸出桌面的长度、振动幅度和速度与塑料尺均相同时，听到声音的主要差异是_____________（选填“响度”、“音调”或“音色”）。5.如图2所示，湖北随州曾侯乙墓出土的战国编钟，音域宽广，音色优美。编钟距今约2400年，65件音体依大小次序分成三层八组，如图所示。敲击时，小件产生的声音________，大件产生的声音________（选填“清脆”、“浑厚”或“圆润”）。图45.举例说明你对噪声和乐音的认识。
