《观书有感》教学设计VIP免费

《观书有感》教学设计教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2．理解诗句意思，想象古诗所描绘的景象，感受半亩方塘的美丽景色，明白活水对于方塘的重要性。3．了解说理诗，知道这首诗蕴含的哲理，懂得不断读书，不断汲取新知识的重要性。教学重点：理解诗句的意思，感受半亩方塘的美丽景色，明白源头活水的重要性。教学难点：理解古诗内容与题目的关系，领悟不断读书，不断汲取新知识的重要性。教学过程：一、导入1．同学们，小学六年来，你一定积累了不少有关读书的名言。谁来向大家汇报一下？指名说，师适当点评2．今天，老师也给大家带来了一则有关读书的名言。【出示名言：读书有三到，谓心到、眼到、口到。】·生齐读·这则名言给你什么启示呢？（用心思考，用眼睛仔细看，用嘴巴多读，三方面都做到位才是真正的读书。）3．这是朱熹告诉我们的读书方法。【板书：朱熹】你了解朱熹吗？指名说（简介朱熹，相机复习朱熹的《春日》）4．【出示课件】师简介：朱熹，南宋著名的理学家、教育家。他博览群书、学识渊博，很多思想都成为明清两朝的治国方针。他的诗作用词讲究，风格俊朗，具有一定的哲理。二、初读诗歌1．过渡：今天，我们就来学习朱熹的一首与读书有关的诗——【师板书课题：观书有感】生齐读课题师：何谓观书？（观书就是看书、读书）观书有感呢？（读书后的感受，或者读书后的思考）2．朱熹，一代理学宗师，他的读书感受一定与众不同，想读吗？那就请同学们打开书，对照屏幕上的自学提示，自学这首诗，开始吧！【出示自学提示：1、朗读全诗，读准字音，读出诗的节奏美；2、理解重点词语，说说各诗句的意思。3、借助插图，想象诗歌所描绘的画面。】生自学3．同学们，朱熹说过：“凡读书，须读得字字响亮，不可错一字，不可多一字，不可少一字。”你能声音响亮、准确清楚地把这首诗读给大家听听吗？指名读，相机正音，再指名读4．诗有了节奏，才能给人美的享受。听老师是怎样读出诗的韵味和节奏来的。·师范读，你会像老师这样读吗？·指名读，相机表扬：有点感觉了。·咱们一起来试试！生齐读三、理解诗意1．俗话说，读书百遍，其义自现。读到这儿，你知不知道在这首诗里，作者主要描绘的是什么呢？（半亩方塘）【板书：方塘】同学们，半亩方塘并不算大，也就我们三个这样的教室大小。那这究竟是怎样的一个半亩方塘呢？你能不能用上诗中的一个字眼来回答？（清）【板书：清】2．再请同学们细细地去读一读这首诗，看看诗中的哪些地方写出了这个小池塘的清澈？生自学3．交流△“鉴”·生谈理解：我是从第一句话“半亩方塘一鉴开”中的“鉴”字体会到池塘很清澈的。在这首诗里，“鉴”是镜子的意思。半亩方方的池塘就像镜子一样清澈明亮。师评：你抓住了“鉴”这个字，不仅告诉了大家“鉴”的意思，还说清楚了为什么由“鉴”可见池塘的清澈。·同学们，“鉴”在这课中是一个生字，上下结构，因为古代的镜子都是用铜制成的，所以它的下面是个金字底。伸出你的手，和老师一起来书空这个字。生书空·古人以铜为镜，不用时，用软布把镜面遮住，用的时候再把它打开，这就是——一鉴开。·半亩方塘一鉴开，短短7个字，包含了一个多么美妙的比喻句啊，把方方的池塘比作一面（打开的镜子），写出了池塘的清澈明净。△“天光云影共徘徊”·生谈理解：这句话的意思是说：池塘清澈透明，蓝天白云清晰地倒映在水中。·“徘徊”是什么意思？（来回地移动）·蓝天和白云一齐映入水塘，慢慢地移动着，它暗示了我们什么呢？（池塘的水在缓缓地流淌）4．这两句诗描写了池塘优美的景色，老师也非常喜欢这明丽清新的自然风光。请同学们闭上眼睛，听老师读一读这两句诗，看看你的脑海中仿佛出现了怎样的画面？指名说5．指导朗读·师：多美的景色啊，你能读好这两句吗？指名读·一边读一边想象画面，你一定会读得更好！再指名读·熟读成诵，咱们一起美美地背一背这两句话。生齐背1、2句6．池塘里的水为什么会如此的清澈呢？同学们，你们知道吗？看来，你们已经和朱熹一样找到了答案。一起说——为有源头活水来。·“为”是一个多音字，在这儿读“wei”，第四声，作什么意思...