《澳大利亚》教学设计VIP免费

《澳大利亚》教学设计丹阳市全州初级中学徐振源一、教学目标（一）知识与技能1.能够说出澳大利亚的位置特点及领土组成，知道澳大利亚是世界上唯一一个独占一块大陆的国家；2.知道澳大利亚特有的动物，能够解释澳大利亚大陆动物古老性的成因；3.理解澳大利亚发展农牧业的优势，初步学会分析澳大利亚养羊业发达的自然条件；（二）过程与方法1.采用问题探究性学习模式，分析澳大利亚动物古老性的成因，体验探究性学习的一般方法；2.采用合作学习、角色扮演的活动方式探讨归纳澳大利亚畜牧业生产的特点，分析地形、气候等自然条件对澳大利亚农牧业的影响，总结它们之间内在的联系并通过填图记忆主要的地形区和气候分布，体验合作学习的快乐。（三）情感、态度、价值观目标通过澳大利亚自然地理和人文地理要素及它们之间相互关系的分析，澳大利亚发展农牧业的事实认识到自然环境是一个统一的整体，认识到人类活动与地理环境之间相互影响、相互制约的关系以及人类应因地制宜地发展经济的道理，加强人地观教育。二、教材分析1.本课内容为初中地理人教课标版七年级下学期第八章第四节《澳大利亚》2.课时安排：1课时（45分钟）3.《澳大利亚》是教材选编的“东半球的国家和地区”中的最后一个国家，在介绍上不求面面俱到，教材选取三大模块“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”、“做在矿车上的国家”，突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点。各部分内容又安排了相当数量的活动，目的是从学生的兴趣点着手，联系学生实际生活，引起学生探究澳大利亚独特地理现象的兴趣，从而积极参与到教学活动中。重点：澳大利亚自然化境的基本特征，发达的畜牧业和工矿业；自然环境对农牧业和工矿业的影响。难点：澳大利亚特有生物生存原因；从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义。三、教学方式：1.主要运用问题探究式学习模式，结合利用网络媒体资源引导学生主动参与讨论综合分析等。2.采用多媒体演示、合作学习、角色扮演的活动方式探讨归纳。四、教学内容1、“世界活化石博物馆”2、“骑在羊背上的国家”五、教学过程（一）、新课导入师：同学们，今天我们将要到一个奇妙的地方去旅游，是什么地方呢？我们先来看看这个地方的宣传片。1、展示一段视频，《澳洲奇趣之旅》http://v.youku.com/v_show/id_XMzI3MzExODEy.html，让学生从视频中感受澳大利亚的奇趣。2、展示关于澳大利亚的歌谣，学生齐读，让学生从歌谣中感受一下澳大利亚的位置、特有动物、三个美名。独占大陆的国家，库克船长发现他；特有动物大袋鼠，澳洲草原闲溜达；鸸鹋（érmiáo）考拉鸭嘴兽，远离大陆慢进化；气候环状多样化，咱是冬来他是夏；地广人稀好牧羊，农牧生产机械化；煤铁资源储量大，三个美名传天下；人口集中东南部，暖湿气候好安家；港口悉尼墨尔本，首都却在堪培拉。师：从歌谣中我们可以知道，澳大利亚她有三个美名，是哪三个美名呢？今天我们就跟随导游一起去实地考察一下。（二）小组合作探究第一站感受独特的动植物据统计，全球有袋类动物150种，大部分分布在澳大利亚；澳大利亚还有特有鸟类450种，特有植物9000种。师：为什么澳大利亚会成为“世界活化石博物馆”呢？下面就请同学们分小组来探究一下。探究一澳大利亚在世界中的位置展示澳大利亚在世界中的位置图以及Flash板块运动：澳大利亚的位置澳大利亚的位置板块运动分小组讨论下列问题：1、澳大利亚的位置（半球位置、经纬度位置、海陆位置）？2、为什么只有澳大利亚才有如此多的古老生物？生：讨论第一小组：澳大利亚位于南半球（半球位置）；第二小组：澳大利亚位于10°S—40°S，属于中低纬度，一部分是热带，一部分是南温带（经纬度位置）；第三小组：澳大利亚东临太平洋，西濒印度洋，是世界上唯一独占一个大陆的国家（海陆位置）；第四小组：……师：同学们回答的都非常好，老师也在大家的基础上总结了一下，主要是第二个问题：为什么只有澳大利亚才有如此多的古老生物？那是因为：第一，澳大利亚很早与其他大陆分离，长期孤立，海洋阻隔了生物的传播，致使大陆上没有其他动物与它们...