二年级一班：学二胡的共12人（姜长玉、李卅淇、赵雨嘉、姜语瞳、张爰梦、姜若雯、高宝锐、孙心菲、刘春蕊、张浩然、姜长坤。）学三弦三人（高祥晨光、王君贺、王文曼）《鹅》教学设计（第一课时）小泊头中心小学语文组刘秀杰教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、倘若、从容不迫、侍候、脾气、供养不周、架子十足”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。教学重、难点：从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学准备：多媒体课件、字词卡片。教学过程：一、从“鹅”字入手，激发兴趣1、谈话交流，出示丰子恺先生画的“白鹅”图。2、指导写“鹅”字。齐读课题。二、检查生字词预习情况1、自读生字、读准字音。读给同位听。2、检查难读的词语。如“净角”一词。借助图片理解词语。提醒“角”一字的不同读音。三、学习课文1、自读课文，读准字音。边读边思考，这只白鹅给你留下什么样的印象？（师根据生的汇报相机小结）2、引导生找出全文的中心句：好一个高傲的动物！（指导读句子，读出高傲的语气！）理解词语：高傲相机板书3、再读课文，边读边画出自己感兴趣的内容，在一旁用简单的词语写写体会。指名汇报自己画的内容，谈谈体会。4、根据学生的汇报相机出示重点句子品析词语，指导朗读：*学习鹅的叫声相机出示相关句子，抓住“厉声叫嚣、厉声呵斥”等词语引导学生展开想象：这只白鹅想说些什么？指导朗读（个别读、齐读等）*学习鹅的步态相机出示相关句子，抓住“净角、步调从容”等词引导学生理解课文内容，感受鹅走路的“高傲”。问：看来同学们还没见过净角出场吧，相信看过之后一定会读得更好，想看吗？（课件演示净角出场）生看影片，谈感受，你觉得净角出场怎样？在有感受的基础上再指导读句子，读出鹅走路“大模大样、从容不迫”的特点。（个别读、评议、齐读等）师小结：这鹅就是这样走路的，跟鸭子走路一样吗？我把鸭子请出来，你能读出它的不同来吗，练习练习。（师出示鸭走路的句子。学生自由对比练读、个别分角色读、分组分角色读、配动作读等）*学习鹅的吃相（1）生汇报找到的有关鹅吃饭的句子，说说鹅是怎样吃饭的？（可以读句子，可以用自己的话说）相机理解词语：三眼一板在理解、感悟的基础上再读，读出鹅吃饭的有趣。（2）（进一步对比学习鹅的吃相）（把文中的“鹅老爷”的称呼改成“白鹅”）出示修改过课文：因为附近的狗……空空如也生自读句子，汇报发现了什么？这样改行吗？为什么？师根据生的回答小结，指导朗读。（自由练读，个别汇报读）小结：难怪作者愿意像堂官一样不胜其烦伺候这位鹅老爷，你觉得作者对它怎样？（生自由谈）回读句子：（读出喜爱之情）好一个高傲的动物！变句式拓展（根据你的理解或用文中的词语来说）：好一个________的动物！四、延伸课文1、师根据学生汇报做简单小结。2、出示已丰子恺先生《白鹅》原文中在选入课文时已被删掉的章节，再次感受作者对白鹅的喜爱，引发学生对课文的进一步思考和对下节课的期待。师配乐感情朗读补充的文段内容，引发思考。13、白鹅叫声严肃郑重厉声呵斥高傲｛步态步调从容大模大样｝喜爱吃相三眼一板一丝不苟《鹅》教学设计（第一课时）小泊头中心小学语文组刘秀杰教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、倘若、从容不迫、侍候、脾气、供养不周、架子十足”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。教学重、难点：从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学准备：多媒体课件、字词卡片。一、导入：可让学生回忆曾经读过的以“鹅”为题材的诗文来导入新课。如骆宾王的《鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”讨论：这首诗突出了鹅的什么特点？这首诗写鹅，抓住了鹅的外形特征和动作，语言简洁，色彩鲜明，画面感强。但毕竟是儿童之作，而且全诗总共才18字，不可能包含更丰富...
