《认识长方体》教学设计——《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级下册设计：石嘴山市第十一小学樊琳【教学内容】义务教育课程标准实验教科书——数学五年级下册第27—29页。【教学目标】1.通过看、摸等活动让学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。2.引导学生认识长方体的长、宽、高；理解长方体的形状大小由长、宽、高共同决定。3.通过动手观察、动手操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步空间观念和空间想象力。【教学重点】1.掌握长方体面、棱、顶点的特征，学会看立体图形。2.认识长方体的长、宽、高。【教学难点】1.理解12条棱的分组方法；掌握长、宽、高的位置关系。2.建立“立体图形”的概念。【教学准备】教具准备：大长方体盒子、特殊长方体盒子、长方体框架、白板课件学具准备：长方体盒子、彩笔、自制的长方体框架【教学过程】一、生活情境导入1.同学们，在这些生活物品当中你看到图形？今天这节课，我们就共同来认识长方体。（板书：认识长方体）2.拿起手中的长方体，看看和我们之前学习的图形有什么不同？明确：之前学习的都是平面图形，今天学习的是立体图形。【设计意图】利用生活中的实物图让学生发现长方体，感受数学知识与生活的联系。通过初步观察手中的长方体，对比与之前学习的平面图形，形成对立体图形的初步感知。二、新授——认识长方体各部分名称及特征（一）认识长方体的组成部分1.通过动手“摸一摸”手中的长方体，认识长方体的组成部分。平平的面——长方体的面两个面相交的边——长方体的棱三条棱相交的点——长方体的顶点2.在白板课件上，指出长方体的面、棱、顶点。【设计意图】通过对手中实物长方体的摸，直观感受长方体的面、棱、顶点，教师适时明确长方体各部分的名称，为后面学生观察长方体时指明方向。通过在白板课件上指出长方体的面、棱、顶点，初步让学生感受在平面上的立体图形，学会看立体图形。（二）小组合作：观察、探究长方体的特征1.师：你想从哪些方面观察长方体的特征呢？（板书：面、棱、顶点）2.出示小组合作学习任务书：小组合作学习任务书：1.以四人小组为单位，共同观察长方体，并与同伴交流你的发现。2.完成任务书中的问题：面：棱：顶点：（1）长方体有几个面？（1）长方体有几条棱？（1）长方体有几个顶点？（2）每个面是什么形状的？（2）哪些棱的长度相同？（3）哪些面是完全相同的？（3）能不能将棱分组？我还发现了：。3.学生小组合作探究学习，教师参与小组，给予指导。【设计意图】首先问学生想从哪些方面观察、探究长方体的特征。培养学生建立探究意识，学会找到思考的方向。教师通过出示小组合作学习任务书，给学生充分的时间和空间用各种方式观察手中的长方体，发现面、棱、顶点的特征；也为学生的合作学习提供了探究目标和学习的方向。（三）小组汇报展示探究成果1.长方体面的特征：学生汇报：（1）长方体有6个面：上面、下面、左面、右面、前面、后面（2）长方体中相对的面完全相同的长方形，特殊情况下有两个相对的面是相同的正方形。教师指导：（1）如何数长方体的面，能做到不重复、不遗漏？（2）按照一定的顺序给同桌指一指你的长方体的六个面。（3）明确长方体定义：由6个长方形围成的立体图形叫做长方体。（特殊情况：有两个相对的面是正方形）（4）用课件演示：长方体中相对的面完全相同。2.长方体棱的特征：学生汇报：（1）长方体有12条棱。（2）可以分为3组，每组的4条棱平行且相等。教师指导：（1）如何数长方体的棱，能够不重复、不遗漏？你能将长方体的棱分组吗？（2）白板课件演示12条棱的分组；让学生在自己的长方体上，用三种颜色的彩笔分别画出3组棱。（3）观察每组的4条棱有什么关系？（4）明确：长方体有12条棱，分为3组，每组4条棱平行且相等。3.长方体顶点的特征：学生汇报：（1）长方体有8个顶点。教师指导：（1）如何数长方体的顶点，又快有准确？将长方体固定，然后按顺序数顶点。（2）白板课件演示长方体的8个顶点；学生自主数自己长方体的8个顶点。【设计意图】利用白板课件做好充分预设，根据学生的汇报情况随机展示白板内容，帮助学生汇报展示...
