教学设计模板教学基本信息题目地震中的父与子学科语文年级五年级教材内容人教版第十册第六组第17课个人信息设计者姓名单位朱莉嘉善县吴镇集团泗洲小学1.教材分析我授课的内容是人教版课程标准实验教科书语文第九册第六组的首篇精读课文——《地震中的父与子》。这是一篇感人至深的文章，主要讲了1994年洛杉矶大地震过后，一位父亲为了心中那个爱的信念——“不论发生什么，我总会和你在一起”，在一片废墟中，冒死不懈，历经艰辛地施救；儿子在黑暗与危险中鼓励小伙伴等候生命的转机。父与子用真诚的承诺书写了一曲生命的传奇！细细研读，文本的脉路清晰可见。一条主线：父与子始终信守诺言“不论发生什么，我总会和你在一起”，两个板块：父亲的了不起；儿子的了不起。文章重点写了父亲坚持长达38小时的寻找救助，这一部分的描写有电影画面般的质感：一句重复的问话、一个场景、一个形象。孩子在漆黑的瓦砾堆下，38小时无水、无食物，在恐惧和危险中等待救援中所发生的一切，只是通过父与子的对话一带而过，可谓文本的一“疏”。我们的教学应抓住文本的“密”与“疏”，通过学生读、思、说、写等相关的语言文字训练，感悟父子间的真情，体会这一对了不起的父与子带给我们的震撼。综观本组教材，以“父母之爱”为专题，训练重点是“引导学生在读中把握课文主要内容，体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写，表现父母之爱的”。而作为本组的首篇课文，并且是精读课文，文本的情境、作者的真情实感、编者的编写意图、教者的预设生成和学生的学习需求，更要做到五心合一，找到共鸣点。2.学情分析该班共有学生35人,其中男生16人，女生19人。大部分学生性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。在语文学习方面，本班两极分化比较明显：优秀生平时比较乐于表达，善于交流，知识掌握牢固；个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃；后进生课后拖欠作业，学习质量不高。3.教学目标(含重、难点)教学目标：1、有感情地读课文。2、从课文的具体描写中感受父亲的了不起和他对儿子的爱。3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重难点：重点：从课文中的重点词句中感受父亲的了不起。难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作、心理进行描写，反映人物思想品质的表达方法。4.教学过程教学过程：一、课前谈话课件播放歌曲《父亲》，感受父爱，进入主题。二、直接揭示课题三、初读课文，把握主要内容1、自由读课文，想想这是一场怎样的地震？在地震中，这对父子之间发生了一个什么样的故事？2、交流：这是场怎样的地震？从哪儿看出来的？3、观看洛杉矶地震后视屏，感受地震的惨不忍睹。借视屏中的一些画面理解生词：混乱、废墟、爆炸、瓦砾、砸，并读准这些生词。4、交流：这对父子之间发生了一个什么样的故事？从课文中得知这是一对怎样的父子？（了不起）四、研读课文1至12自然段，感受父亲的了不起（运用幻灯片）1、学生默读1至12自然段，画出能感受到父亲了不起的语句，可以作批注。2、重点交流“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”①由“没人再来阻挡他”体会之前有没有人来阻挡过他？有哪些人？怎么阻挡的？父亲又是怎样回答的？引出课文内容“有些人上来拉他……你是不是来帮助我？”，从父亲的三句回答体会他的坚定、不放弃、了不起。追问父亲为什么不离开，引出“不论你在哪里，我总会跟你在一起!”（试着用“无论……总会……”造句）②从四个表示时间的词体会挖掘时的艰辛、漫长，重点从朗读中体会父亲的了不起。（试着用罗列时间的方法写一句话）③重点感受动词“挖”：作者为什么要用挖？在漫长的挖掘过程中，父亲会遇到什么？看到什么?听到什么？想到什么？（机动：学生想象，进行小练笔）感受父亲的坚持，如山的父爱。是什么力量支撑着他？再一次回归“不论你在哪里，我总会跟你在一起！“3、36小时后，父亲怎么样了？重复朗读这句外貌描写，让这位父亲的形象定格在学生的心中。五、情感升华（使用幻灯片出示图片）1、回忆汶川大地震中的一个个情境，感受那些父母对自己孩子的爱。2、夸一夸：此时此刻，...
