英语课堂观察量表——学生学习的维度时间：2015年5月26日讲课人：熊春梅评课人：江知孜课题：语法（时态语态）视角观察点结果统计评价反思准备①学生课前准备了什么
是怎样准备的
预习步步高“考前3个月”相应内容②准备的怎么样
有多少学生作了准备
全班58人，预习作业全批全改教师工作量大③学优生、学困生的准备习惯怎么样
优生轻松有重点；学困生一头雾水如果学生能带着问题听课，效果将会更好倾听①有多少学生能倾听老师的讲课
对哪些问题感兴趣
听课积极；对完成时态和过去时的区别感兴趣②有多少学生能倾听同学的发言
对哪些问题感兴趣
集体回答比较多③倾听时，学生有哪些辅助行为（笔记、查阅、回应）
老师讲课时，学生一边记笔记，一边回应，基本能跟上节奏互动①有哪些互动行为
学生的互动能为目标达成提供帮助吗
请学生分析句子，互动解答②参与提问、回答的人数、时间、对象、过程、质量分析
优生的回答准确率高；但中等生的问题价值更大爱提问的学生不够多，但都能提到点子上③参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量分析
小组讨论少，集体回答占主体④参与课堂活动（个人、小组）的人数、时间、对象、过程、质量如何
如果有问题抛出来，学生能积极思考，提出自己的疑惑⑤学生的互动习惯怎么样
出现了怎样的情感行为
如果问题的难度适中，学生讨论起有兴趣再次凸显出分层教学的必要性，不同问题抛给不同的学生自主①学生可以自主学习的时间有多少
有多少人参与
学困生参与情况怎样
大概10分钟，有问题的学生能积极举手②学生自主学习形式（探究、记笔记、阅读、思考）有哪些
基本上是思考，整理笔记，然后举手提问学生的归纳能力和知识建构能力还需提升③学生的自主学习有序吗
学生有无自主探究活动
学优生、学困生情况怎样
自习纪律有序，老师能驾驭④学生自主学习的质量如何
不好说，要看下来的作业反馈达成①学生清楚这节课的学习目标
