《司马迁发愤写史记》教学设计VIP专享VIP免费

一、教学目标：1、在理解品味语言的过程中，感受司马迁牢记父亲嘱托，忍辱负重、发愤著书的精神，理解《史记》是司马迁用生命写成的。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重点：感受司马迁把个人的荣辱置之度外，为完成父亲的遗愿，实现人生价值矢之不渝的精神。三、教学难点：理解司马迁受酷刑后悲愤交加的心情及为什么能忍辱负重、发愤著书。四、教学策略分析：在此文的教学过程中，我紧扣司马迁发愤写作的动力：环境影响、父亲影响、人生价值观，展开教学。在感悟发愤的原因的过程中，随机穿插司马迁是如何发愤的，从而感悟发愤的内涵，感悟为什么《史记》是司马迁生命的杰作，感悟司马迁“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的人生追求。为了更好地理解人物形象，适时补充史料，使人物形象更丰满。五、教学准备：PPT六、教学过程：第一课时一、成语导入，了解《史记》的辉煌：1、同学们，读书节中我们阅读了不少成语故事，了解了不少成语。这些成语，你一定不陌生。2、出示：（齐读）指鹿为马破釜沉舟卧薪尝胆毛遂自荐四面楚歌完璧归赵负荆请罪纸上谈兵一字千金图穷匕见3、读了这些成语，你有什么发现？4、是的，这些成语都是出自历史故事，而且出自同一本著作《史记》。5、板书：史记，知道史记吗？谁能来介绍一下。△根据学生回答随机板书司马迁。△简介史记：《史记》共52万多字，记载了从黄帝至汉武帝约3000年间的史事。它不仅是空前的历史巨著，而且也是哲学界的宝贵遗产。被鲁迅先生喻为“史家之绝唱，无韵之离骚。”6、今天这堂课，老师就要和大家一起走近司马迁，走近史记，板书：发愤写《史记》7、齐读。8、过渡：请同学们自由读读课文，注意读准字音，读通句子，同时找一找作者是如何来评价《史记》的，划出相关的段落。二、初读课文，品读高度的评价1、出示生字新词，正音。呼啸而去古代英雄父亲影响临终之时牢记嘱托专心致志飞来横祸血溅墙头忍辱负重发愤写作辉煌巨著生命写成2、相信在文中，你们一定也能读准这些词，也能理解这些词。3、那课文又是如何来评价《史记》的呢？4、交流，出示：就这样，司马迁发愤写作，用了整整13年的时间，终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的。△自由读读这段话，你读出了什么？①史记的与众不同②写作史记非常不容易。△带着自己的感受，齐读最后一个自然段。△过渡：《史记》前无古人，它是一部辉煌巨著，它是司马迁发愤的成果，是司马迁生命的杰作，这是对《史记》的高度评价，更是对司马迁的讴歌！那么，到底是什么原因，促使司马迁发愤写作《史记》呢？请同学们默读课文，试着从司马迁不同的人生阶段找找有关的原因。三、品读课文，感悟生命的追求1、学生自由阅读课文，思考。2、汇报交流：▲年少时环境影响●英雄的影响出示：“司马迁出生在黄河岸边的龙门。他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下呼啸而去，听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事，心里十分激动。”①学生交流自己的看法。②补充介绍龙门跨越黄河两岸的龙门，是一座名山。据说每年都有几万条鱼向上游，跳过去便化为龙，跳不过去便碰壁而返。这富有神奇色彩的地方，便是司马迁世代所居之地。面对滔滔的黄河水，听着英雄们的故事，司马迁十分激动，他会想些什么呢？他要把英雄故事记载下来传给后人他也想当英雄，成就一番事业③是的，一方水土养育一方人。滔滔的黄河水养育了司马迁，英雄的故事感动着司马迁，家乡的文化环境熏陶着司马迁，想记录英雄,想成为英雄,也许小时侯的司马迁就是这样想的!3、年少时，还有什么原因促使司马迁发愤写史呢？●父亲的影响出示：“受父亲的影响，司马迁努力读书，大大充实了自己的历史知识。他还四处游历，广交朋友，积累了大量的历史资料。”①学生交流自己的看法。②是的，司马迁从小努力读书，20岁的时候就游历了大半个中国，考察历史遗迹，了解历史故事。虽然年龄尚小，但掌握了大量的历史知识，积累了大量历史资料，如果不将之载入史册，岂不是太可惜了！回读一：就这样，司马迁发愤写作，用了整整13年的时间，终于完成了一部52万字的辉煌巨...