《紫藤萝瀑布》宗璞一、课型课时设计：1，整篇课文分2课时，此为第一课时，定为自读指导课；2，第二课时为鉴赏释疑，定为讲读课；二、第一课时教学目的和任务：1、指导学生实践多角度自读课文的方法-----三句话自读法；2、积累语言（优美生动而含蓄）；3、理解内容（由花而人悟哲理）三、教学过程：１、导入：自古以来，人们往往赋予花木以某种象征意义
比如梅花．．．．菊花．．．．莲花．．．．这些象征意义皆来源于这些花草本身的生长特性，从而启迪人们赋予其人类的思想意义
打开彩页第二面，大家说说它叫什么花
这在我们长江中游乃至全国各地都很常见的一种花，又会给人一种怎样的启迪呢
让我们一起来看看女作家宗璞是怎样描写它的
打开课本第１２页
（板书课题）《紫藤萝瀑布》宗璞简介作家作品：宗璞，当代女作家，；１９２８年生于北京；原名冯钟璞，笔名任小哲其代表作有短篇小说《弦上的梦》，中篇小说《三生石》
２、听读课文：圈点生字词，了解课文内容；教师范读，学生边听边作记号；３、朗读课文：在教师指导下朗读，要求学生进入角色，体味情感，读出情味；４、速读课文，扩写一个句子
（提示：在学习方法上，这叫整体式感知）根据自己的阅读体会扩充下面的句子：这是一篇写花的文章
这是一篇写紫藤萝花的文章
这是一篇写紫藤萝花花开繁盛的文章
这是一篇运用了很多比喻和拟人手法来写紫藤萝花的文章
这是一篇写紫藤萝枯木逢春的文章
这是一篇写作者重见紫藤萝花盛开而引发对生命感慨的文章
５、寻读课文，续写一个句子
（提示：发言过程中，学生对本文的语言〈字词句〉进行积累，在学习方法上，这叫板块式积累）根据自己的阅读收获，续写下面的句子：我学到了．．．．OR：我掌握了．．．．OR：我从文中积累了．．．．OR：我从文中整理出了．．．．６、细读课文，创造一个句子
文章第10段有一句话提示了本文的主旨，谈谈你对这句话的题解：（提示，在学习方法上，这叫
