《小石潭记》课堂实录一、导入新课：师：“山川之美，古来共谈”，古往今来，很多文学家给我们留下了不少优秀的写景诗文，大屏幕上的《江雪》就是其中的一首。请大家一起来读。生齐读。师：作者为我们描摹了一幅天地空旷苍茫的景象，从中不难看出主人公内心深深的孤独感。那么，作者柳宗元是一个怎样的人，他内心的孤独感又缘何而起呢？让我们看大屏幕，一起来了解一下。二、简介作者：学生看大屏幕了解作者；师强调红字部分：朝代、成就、事迹、著作。三、出示目标：学生看，了解目标。四、前提测评：1、走进小石潭，我来读一读。抽四个学生朗读课文，师生共同之处错误。2、走进小石潭，我来译一译。翻译一下句子：伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。青树翠蔓，蒙络摇缀。潭中鱼可百许多……似与游者相乐。潭西南而望……不可知其源。坐潭上，……乃记之而去。五、研读课文1、师：请用四字词语梳理本文的行文思路。生：发现小潭生：潭中景物生：小潭源流生：谭中气氛生：交代同游者2、师：请以小石潭真_______”为题用描述性的语言写出你对小石潭的印象。生：小石潭的水真清呀，可以清清楚楚的看清水中的游鱼。生：小石潭真美呀，这里有青葱的树木，翠绿的藤蔓它们蒙络摇缀遮掩缠绕。生：小石潭真奇呀，这名不见经传的没有名字的潭水，起名为小石潭。3、师：柳宗元在小石潭边有什么样的感受？生：幽静深远师：这种景象给作者心情怎样的呢？生：他感到凄凉凄清,感到心生寒意,这种寒冷的感觉深入骨髓。4、师：假设柳宗元站在我们面前让我们说一句话来表达我们对朋友的安慰和劝勉之意生：柳宗元呀你要相信未来总比现在好。5、师：让我们再次进入柳宗元写景的文章，看看他的妙处。生：用比喻的手法写出了小溪的蜿蜒曲折生:用比喻的手法生动形象的写出了小石潭的静，静的只能听见流水的叮咚声生：写出了小石潭的千姿百态形态不一非常的奇师：怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。用什么方法来写鱼的？生：动静结合师：这个鱼儿与游人嬉戏玩乐，特别富有情趣。师：从文中哪一句领会出作者怎样的心情？生：寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。师:领会出作者？生：忧伤，凄凉。师：从写景，写法的方面自由发言，从写景的角度讲？生:侧面描写，动静结合。师：从方法方面他用了？生：比喻的修辞6、师：让我们总结下刚才探究的问题，首先写作顺序？师：发现小石潭是怎样发现小石潭的？生:听到小石潭的声师：表达的思想感情，通过写什么样的景色写什么样的感情，读一边，写到书上师：通过描写小石潭幽深冷寂的特点，抒发作者内心孤凄悲凉的思想感情六、探究拓展：师：他前2段写乐后面写忧，矛盾不矛盾？生：不矛盾师:该咋么样作者的忧和乐？前面乐后面忧柳宗元他是忧还是乐呢？让我们结合柳宗元当时的处境看看矛盾不矛盾，不矛盾该着么理解。生：柳宗元被贬期间他的内心是苦闷和忧伤，他游山玩水是缓解悲伤，但他找到美好景物时的快乐毕竟只是短暂的，一碰见幽深的冷静的景色，内心深处孤独和忧伤又会被深深的激发出来。师：柳宗元被贬永州期间他感情的主要的怎样的生：忧伤师：让我们看下屏幕上这段文字，如何理解柳宗元被被贬永州期间的乐和忧。师：看完后读一读理解一七、课堂检测：师：让我们看下这3道题看看我们熟悉吗（1）文中高度概括小石潭的氛围，同时抒发作者政治上，被贬后忧伤心情的句子是_______________,___________________,____________________.(2)文中描写游鱼静态的句子是_________________,_________________,__________________.（3）文中描写游鱼动态的句子是_______________,_________________.
