《运动与摩擦力》课堂实录与反思作者姓名：缪明竹性别：女职称：小学一级教师学历：专科单位：安徽省芜湖市芜湖县三元中心学校电话：15555312981电子邮件：mmz8146392@163.com《运动与摩擦力》课堂实录与反思【教学过程】一、游戏导入，激发兴趣师：同学们，你们喜欢做游戏吗？生：喜欢。师：今天，老师就和大家一起玩一个“推手掌”的游戏。请大家跟着老师一起做：首先将手掌紧紧地贴着桌面，然后用力向前推动。你们感觉到什么？生：感觉到桌面很光滑。生：有阻碍。师：我们的手掌在桌面上拖动的时候，的确受到一种阻碍的力，我们就把这种阻碍运动的力叫做摩擦力。（板书：摩擦力）（课件出示）师：现在再请同学们将手掌离开桌面，在空中向前推动，你能感觉到摩擦力吗？为什么？生：感觉不到摩擦力，因为我们手没有接触到桌面。师：你说的真好！现在再请同学们将手掌静静地贴在桌面上，不运动。你们还能感觉到摩擦力吗？为什么？生：不能感觉到摩擦力。因为我们的手没有运动。师：也就是说，要想让我们感觉到摩擦力，我们必须怎样做？生：让手运动起来。师：你真棒！今天，我们就一起来研究“运动与摩擦力”！（板书：运动与）【评析】这一环节的设计是以学生喜闻乐见的游戏导入新课，激发了学生的学习兴趣，同时也很轻松地理解“摩擦力”产生的条件，为后面的教学打好基础。二、师生合作，实验探究（一）感知摩擦师：同学们，通过刚才的游戏，谁能告诉老师：在什么情况下，才可能产生摩擦力？生：在运动的情况下，才能产生摩擦力。生：要有运动，还要有接触物。师：你真棒！大家为他鼓鼓掌！我们把一个物体在另一个物体表面运动的时候，它们的接触面就会产生摩擦力。（课件出示）师：想一想：在我们的生活中，还有哪些活动也会产生了摩擦呢？谁和谁产生摩擦力？生：汽车开动的时候，轮胎和地面产生摩擦力。生：我们在走路的时候，鞋底和地面产生摩擦力。生：我们写字的时候，笔尖和纸产生摩擦力。……师：那么，同学们想一想：这些摩擦力的大小能测量吗？生：能。【评析】这一环节的设计通过调动学生已有生活经验激发思维，使课堂情境趋于生活化。让学生感受到生活中到处是科学，科学就在自己的身边。（二）摩擦力的测量师：摩擦力的大小可以用什么工具来测量呢？生：测力计。师：你们看，这就是一个测力计。我们来看一看测力计的构造吧！（课件出示测力计构造图）谁来向大家介绍一下测力计呢？生：把物体挂在挂钩上，指针指向几，就是几牛顿。师：老师这里有一盒钩码，谁愿意来测量一下这盒钩码与桌面之间的摩擦力？（教师指导学生测量钩码盒与桌面的摩擦力，并且引导学生明白匀速运动与水平方向的含义。）师：我们在测量物体与桌面的摩擦力的时候，一定要用测力计的挂钩钩住这盒钩码，然后沿着水平方向匀速地拉这个物体，刚好能使这个物体运动起来的力，就相当于它所受到的摩擦力。清楚了吗？（课件）（学生重新测量钩码盒与桌面的摩擦力。）师：你能告诉大家，这盒钩码与桌面之间的摩擦力是多少吗？生：摩擦力是1.3牛顿。【评析】这一环节的设计让学生自主介绍测力计，同时让学生上台通过测量物体与桌面的摩擦力，来体会测量过程的注意事项，更能加深学生的印象。（三）猜测摩擦力大小与哪些因素有关师：同学们，通过刚才的实验，我们知道这盒钩码与课桌面之间的摩擦力是1.3N。那么，如果我来测量老师的手机与课桌面的摩擦力，它们之间的摩擦力也是1.3N吗？生：不是。师：为什么不一样呢？生:因为它们的重量不同。师：想一想：摩擦力的大小会跟哪些因素有关系呢？请小组讨论一下。小组讨论1分钟。师：谁来说一说？你们认为摩擦力的大小跟什么因素有关？（根据学生叙述板书）生：摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关系，还与物体的重量有关系。生：与物体运动的速度有关系。生：与物体的大小也有关系。师：同学们的猜测真是多种多样，可是由于时间的关系，我们这一节课，只选择摩擦力的大小与接触面、物体的重量来研究，可以吗？【评析】这一环节的设计充分尊重了学生的意愿，让学生自主地猜测影响摩擦力大小的因素，训练了学生的发散性思维。同时教师也适时的选择其中两项因素...
