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《北京亮起来了》教学案例VIP免费

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二年级语文下册《北京亮起来了》教学案例教学目标:1、学会本课11个生字,初步理解新词在课文中的意思,能认读“辉、煌、幢、繁”4个字。2、理解课文内容,感受首都北京夜晚的美景,激发学生对首都北京的热爱之情。3、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。背诵自己喜欢的段落。教材分析:在上学期,我们就读到了北京,读到了红墙黄瓦,读到了绿树成阴;读到了高楼林立,读到了立交桥纵横。在本课,我们与北京又一次相见。当太阳的光芒隐去夜幕刚刚降临,北京就亮起来了,各式各样的灯汇集成海洋,看不到边,望不到头各种色彩的光交相辉映,把北京变成了一座不夜城。作者不光感叹北京是“灯的海洋,光的世界”,而且还如数家珍似的把北京的灯光一一描述。灯光绚丽多彩,璀璨夺目;文中的好词佳句像那华美的灯饰一样,使课文也亮起来了。学习本文要注意咀嚼那些生动、优美的词句,引导学生积累和运用。除了课后所列四字词语外,还要鼓励学生积累文中的其他词语、句子,并背诵自己喜欢的段落。教学重点:1、学会本课生字新词。2、朗读课文,理解课文内容,背诵自己喜欢的段落。教学难点:1、正确掌握本课生字新词,并学会应用。2、培养学生正确、流利朗读课文的能力教学过程:一、借助题眼,直奔主题一开始上课,我就让学生安静地坐在位置上看老师板书课题,故意把“亮”字写得小些。写完后,我让学生自读课题。有几个学生举手了,我估计他们会提出问题。就示意全班学生安静下来。生1:老师,我这样读。(他把“亮”字读得特别响。)生2:老师,我觉得他读得挺好,这篇课文就是抓住夜晚的北京写的,可是,你把“亮”写得太小了,应该写得大些。师:(问全班同学)你们同意他们的意见吗?(大部分学生都说“同意”)师:你们先保留自己的意见。这样吧,你们先读课文,从课文中找出哪些地方写“亮”的句子或词语,用他来告诉我。我就接受你们的意见。这时,学生就开始认真地读书,有的同学拿起笔,在书上划出了好多句子和词语。过了几分钟,学生纷纷举手,把自己找到的词语和句子很认真地读起来。我听完以后,微笑着点点头说:“你们真能干,都找出了描写有关夜晚的北京的词语”这时,我把原来很小的“亮”改成很大的“亮”。学生齐读课题二、整体入手,感悟体验1、多元感知,铺垫情感:出示关于北京夜景的图片,我发现学生在看的时候,不停地发出“哇哇”“北京真美”的声音,然后我问学生“你们想去北京吗?”学生齐声回答说“想”这时我关闭画面,询问学生:“如果你真的想去北京,那老师先带你去。闭上你的眼睛,听老师朗读,记住自己边听边想到什么?”这时,我深情并茂地朗读课文。我们展开对话:师:你脑海里出现了什么?你最想说些什么?生1:我仿佛来到北京,来到了“灯的海洋、光的世界”。生2:我觉得长安街很美。生3:故宫在晚上比白天更美。……2、再读课文,整体感知:师:刚才我们们都被北京夜晚的美景感染了。那如果现在我们是坐在飞机上看整个北京城,你可以用课文的哪一段来描绘呢?请你们再读一遍课文。读完以后请告诉我。(生自由读文)生1:老师,我觉得最后一段很合适。因为这段介绍了整个北京城在夜晚的景色,多么明亮,多么辉煌!生2:我觉得第一段比较合适,因为这段讲了每天晚上,北京都沉浸在“灯的海洋,光的世界!”师:你们的回答很好,找出了概括整个北京城的句子,那现在我们再来看(出示课件)从空中俯瞰北京城夜景的图片和这两段文字,并让学生齐读:师:现在你们在空中观看了夜晚的北京,你的心情怎样?你怎么把这美景读出来?这时学生开始有感情的朗读段落文字,并发出自己的感叹。师:你们现在像在飞机上俯瞰北京,那这样就满足了吗?想不想去北京城里看夜景?学生(点点头说):想。我们想到北京城里去看夜景。这时,我向学生渗透文章的写作知识,比如,在写景的时候不能光写远看或概括的写,这样不能给我们留下深刻的印象,我们抓住具体的有代表性的景物写。此时,我又提出问题,引导学生继续学习课文:课文具体写了北京的哪些地方?你最喜欢哪一处地方的夜景?为什么?(然后开始精讲课文)3、精读课文,理解感悟。1、学习第二自然段...

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