《把握思维的奥妙》教学设计呼兰区第三中学校王彩霞2008.10把握思维的奥妙教学目标：知识与能力：意识的含义，意识对物质的反作用，物质和意识的辩证关系，坚持一切从实际出发应注意的问题过程与方法：运用基本原理分析现实问题的能力，通过物质和意识的辩证关系的学习，培养学生的辩证思维能力，从实践上提高分析能力，从世界观和方法论统一的角度提高对哲学的学习运用能力情感、态度、价值观：通过对本课的学习，进一步增强学生对世界客观性的认识，树立一切从实际出发的唯物主义世界观，思考人类对世界的各种创造活动，深刻体会意识是地球上最美的花朵。教学重点：意识的本质：意识是人脑对客观事物的反映教学难点：意识的内容是客观的，形式是主观的教学方法：情境导入法，讨论法教学手段：多媒体课件教学流程：（一）、情景导入有人说“世界上最神奇的东西就是人脑，而人脑最大的奥妙就是意识。”正是由于有高度发达的大脑，才使人类登上万物之灵的宝座，成为大自然的主宰者。现代科学证实：人脑不仅是自然界发展的产物，又是社会环境的产物。思考：意识的起源和本质是什么？自主学习1、人类意识产生的生物学前提是什么？无生命物质的反应特性、生物的反应形式同人的意识是什么关系？2、动物有复杂的心理吗？动物的心理能不能发展为人的意识，为什么？（如何理解意识更重要的是社会的产物？）3、有人常说“鬼”、“神”，世上真的有“鬼”、“神”吗？能否说明意识是人脑的产物？4、你能说说意识的本质是什么吗？情景分析（教材疏理）一、知识结构起源：物质的产物生理基础：人脑特有的机能内容：是客观存在的主观映象（二）、知识要点（一）意识的本质1、意识是物质世界长期发展的产物（1）意识是自然界长期发展的产物。人类意识的产生经历了漫长的发展过程。在这一过程中，一切物质都具有的反应特性是人类意识产生的物质基础。生物的反应形式是人类意识产生的生物学基础。（2）意识是社会发展的产物。意识一开始是劳动的产物，劳动在意识的产生过程中起决定性作用：劳动和社会交往促进了意识的物质器官——人脑的产生，促进了意识的表达手段——语言的产生，提供和丰富了意识的内容。2、意识是人脑的机能1（1）意识是人脑的机能。人脑是意识产生的生理基础。人脑结构的复杂性和组织的严密性，决定了它具有产生意识的生理基础。（2）意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的。3、意识是客观存在的反映。（1）产生意识的厂房和机器——人脑。（2）产生意识的原材料——客观存在。客观存在通过生活和实践的环节进入人脑、并在人脑中加工改造而形成意识。小结：从意识的起源看，它是物质世界长期发展的产物；从意识的生理基础看，它是高度发达的物质系统——人脑的机能；从意识的内容看，它是客观存在的主观映象。（一名话：意识是客观存在在人脑形成的主观映象。）因此，物质世界是先于人的意识而存在的，物质第一性，意识第二性，物质决定意识。三、解疑释惑电脑能不能全面代替和超过人脑？电脑不能全面代替和超过人脑，这是由人脑与电脑、意识与人工智能的本质区别决定的。第一、两者的活动机制不同。人脑以人的生命机体活动为基础，思维是复杂的精神活动，而电脑是物的装置，其过程也是机械物理过程。第二、意识有社会性，电脑没有社会性。第三、意识有能动性和创造性，电脑接受人的指令工作，没有主动性、创造性。第四、电脑思维是一个纯粹的逻辑过程，而且是人事先给定的，人脑思维除自觉的逻辑过程外，还渗透有情感、意志因素，穿插有灵感、直觉、顿悟等过程。探究活动（1）谈谈你所熟悉的动物有哪些复杂的心理？（2）上述动物的心理为什么不能发展为人的意识？探究提示：(1)高等动物的心理不仅包括感觉、表象、情感，甚至还有简单的分析和判断。如猴子可以借助木棒获得高处的食物。关于这一点，教材中也有不少事例。(2)动物心理不能发展为人的意识，其根本原因是它们缺少意识赖以产生的物质器官——人脑。探究活动（1）离开了客观对象，能不能产生人类的意识？（2）离开了客观对象，会不会有鬼神观念？探究提示：(1)从内容上来看，意识是客观事物在人脑中的...
