认识生物的多样性》教学教学目标知识目标：说出生物多样性的含义及三个层次，概述三个层次之间的关系。能力目标：通过对课本资料分析，培养学生思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法。情感态度与价值观目标：认同保护生物多样性的重要性，形成爱护环境、保护生物的意识。教学重点：说出生物多样性的含义及三个层次。教学难点：概述生物多样性三个层次之间的关系。课前准备：教师准备：1.准备课件，“生态系统多样性”的相关游戏设计2.给学生们编号、分组。学生准备：收集有关世界生物多样性和我国生物多样性的资料。教学方法：多媒体演示、引导启发、对比分析归纳等。课时分配：1课时教学设计思路本节从认识生物多样性的三个层次上看：生物种类的多样性很直观，是知识的切入点；基因的多样性是关键，是知识的深化；生态系统的多样性强化了知识的联系。在教学活动中，采用简洁、愉快的方式，启发性的语言，由感性认识入手，调动学生的学习主动性。如：你在视频中看到了哪些生物？用这样的问题引入新课，然后由浅入深，循序渐进，环环相扣，利用旧知与身边资料引导、点拨学生去思考问题，整理出所需要的知识，在归纳知识的同时，了解国情，完成对学生的爱护环境、保护生物的教育。采用典型事例激发学生广阔思考与探究，让他们在合作探究中去体验劳而获的自信与快乐。抓住“多样性的意义”这个必须掌握的常识，而且最容易引起学生共鸣的知识点，去贯穿生物多样性的三个层次，并在这个过程中，实现对三个层次及其关系的理解与把握。总之，按照“引导—点拨—自得（自己获得知识）—应用”的步骤，让学生在轻松中步入知识的殿堂，在好奇心和表现欲的作用下，加上民主的气氛，让他们自己感到知识的匮乏，产生获取知识的渴望，从而以主人的身份去获取知识，积极动脑、动手，主动去合作，自主去探究，大胆拓展实践，实现知识掌握的螺旋上升式循环，即：“感性—理性—感性”。在这个过程中，不仅使学生拥有获取知识的科学方法，而且增强认识客观事物的能力，进而提高学生的生物科学素养和人文素养。课堂实录导入新课师：同学们，我们一起来看一张海报。（出示海报）从整体看，这是什么形状？从细节看这个形状是由什么组成的？（用希沃中的放大镜功能）这是一张宣传什么的海报？生：从整体看是一颗心形，从细节看这颗心是由许多生物组成的，是宣传生物多样性的海报。师：对，这是一张宣传生物多样性的海报。联合国大会于2001年5月通过决议，宣布每年5月22日为“国际生物多样性日”。生物的多样性到底重要在哪里呢？为什么会引起世界范围的关注呢？今天就让我们一起来“认识生物的多样性”。（同时板书标题：认识生物的多样性）设计意图：通过展示国际生物多样性日的一张宣传海报，引起学生对生物多样性的关注，进入认识生物多样性这一课题，同进营造教学环境，激发学生的学习兴趣。讲授新课一、生物种类多样性师：自然界是那么的生机勃勃，我们一起来通过一段视频感受一下吧！（播放一段动物世界里的视频）师：是谁使得自然界这么的生机勃勃呢？生：各种生物。设计意图：整体认识生物的多样性，培养学生热爱大自然的情感，激发学生继续探索的热情。师：对是地球上的所有生物使得自然界这么的生机勃勃，你们在视频中看到了哪些生物呢？生：有斑马，狮子，大象，大树师：大家看到了这么多种生物。那你知道地球上有多少种生物吗？生：我猜有几万种。师：科学家们认为，自然界中生物的种类实际在500万到1亿种之间，虽然我们不能确切知道世界到底有多少生物，但人类已经标识了其中的175万，如果说世界上的生物是一桶水，我们所认识的只是其中的一滴水。可见生物的种类是多样的，这就是生物多样性的第一个层次。（板书：生物种类多样性）师：那么，我国生物种类多样性与世界生物多样性相比较，又有什么特点呢？（展示教材资料分析中的图表）师：表中的生物类群从分类上来说，又可以分为哪两大类？生：动物和植物。师：表中我国已知生物类群哪类最多？哪类最少？生：被子植物最多，裸子植物最少。师：表中我国哪一类群占世界的百分比最大？生：裸子植物占的百分比最大。师：所以说，我...
