教案火烧云教学设计(人教版四年级第七册)教学设计思路《火烧云》是一篇状物抒情散文，主要写了夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化，人们看到火烧云时欣喜的心情。全文描写细致动人，情趣横生，想象丰富，意境优美，给人以美的陶冶，是培养学生审美才能的上乘之作。教学时，我依照教材特色，抓住课文优美的语言文字和生动的艺术形象，寓美育于读讲之中，潜移默化地培养学生审美、爱美的高尚情操。一．教学目的1.知识目的：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和理解火烧云的绚丽多彩和美妙奇妙的变化。、2.才能目的：学习作者抓住事物的特点和变化进展观察和留意积累材料的方法。二．教学重点1.通过语言文字，理解火烧云颜色和形状的变化。2.学习作者观察事物、积累材料的方法。三．教学难点体会和想象作者所描绘的多彩画面，感受火烧云的绚丽多彩和丰富多变。四．教学方法说教法、讨论法五．教学过程设计（一）导入新课，感知整体通过上节课的学习，我们已经学了本文的生字生词，同时对整体课文已有了初步的把握。在该文中我们明白了这篇课文是由三个部分构成。第一部分(第一自然段)，讲火烧云上来时的情景。第二部分(第二—六自然段)，讲火烧云颜色和形状的变化。第三部分(最后一个自然段)，讲火烧云下去时的情景。那么“火烧云是如何变化的呢？会有如何样的变化”，如今就请同学们带着咨询题和老师一起共同学习这节课的内容。（二）新课教学1.指导阅读第一自然段指名读，提咨询：a.火烧云出现之前，天空及四周的景物是怎么样的？读一读，想一想。（火烧云出现之前，天空布满霞光，四周的人和动物在霞光的照耀下呈现出各种颜色。）b.“霞光”使哪些景物发生了变化？课文是怎么样详细描写的？读一读，画一画，说一说。小小孩的脸——红红的大白狗——红的红公鸡——金的黑母鸡——紫檀色小白猪——金的白胡子——金的c.火烧云到来之前这些景物为什么会有如此的变化？同样的景物为什么会有不同的颜色？提示同学把“小孩”、“大白狗”、“红公鸡”、“黑母鸡”、“小白猪”、“老头儿的胡须”的颜色变化前后的情况比照着想象。（由于霞光照在它（他）们身上，使颜色发生了变化。但是由于底色不同，因此变化之后的颜色也不同。）指导朗读，体会火烧云到来之前人们的喜悦心情。讨论第二部分：2—6自然段（详细分为两小部分来讲解）让学生先找出火烧云的颜色有哪几种？同时用笔划出来。（红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫）2．再请学生朗读2-3自然段（着重分析）a.“天上的云从西边不断烧到东边”中的“烧”能够用什么词语来换呢？那作者为什么不用其他，而用“烧”呢？（答案预设：学生可能会找“红”来代替，这“红”字突出了火烧云的颜色。）(提示：在此处填入的词不仅要考虑到颜色，还要突出火烧云的变化)参考答案：不能交换，“烧”写出了动态，表示了颜色，点明了课题。（让学生反复琢磨文章中的语言文字，体会准确的语言与文章的中心思想有着亲密的关系。）b.再请同学细心地默读该两段描写火烧云颜色的文字，从中能感悟到火烧云的哪些特点？(答案预设：学生可能答复1).火烧云的颜色多红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫2）火烧云的颜色变化快四个“一会儿”）（提示：要把握火烧云颜色的总体印象““天空着了火”，突出“红通通的特点，这点容易被学生忽略。）参考答案：“天空着了火”，突出了它“红通通”这一特点；“极多”，说明火烧云有非常多种颜色，不只红色；四个“一会儿”，不仅说明火烧云的颜色在不断变化，还强调变化非常快。3．请学生朗读4-6自然段a．在阅读了文章后，同学们能够理解到火烧云的形状有哪些变化呢？用课文中的句子说一说。参考答案：“天空出现一匹马”“又来了一条大狗”“还跟着好几条小狗”“又来了一头大狮子”，讲的都是天空中出现的火烧云的形状变化。（一匹马→一条大狗→一头大狮子→什么也不像）b.通过同学们本人找到的那些描写火烧云形状的变化的句子中，在细细体会下，能够感遭到火烧云有几个特点？参考答案：1.是火烧云有各种各样的形状2.是火烧云形状...
