《触摸春天》教学设计（第二课时）城关区新华小学王好菊17、《触摸春天》教学设计第二课时教材简析：《触摸春天》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第四组中的第一篇课文。文中描绘了一幅生动感人的画面：在春暖花开的美景中，盲女孩安静穿梭在花丛中。悄然拢住了一只蝴蝶。许久，她张开手指，放飞蝴蝶，同时，仰起头来张望。此刻，她用心看到了蝴蝶飞翔的姿态，用心感受到了美丽的春光。作者被这样一幅画面深深触动，触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。教学目标：１、能正确流利有感情地朗读课文。２、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的道理。３、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。教学重难点：1、体会盲童安静的内心感受。2、理解含义深刻的句子，明白其中蕴含的道理。教学准备：自制课件教学过程：一、回顾课文内容，引入新课。1、通过上节课的学习，你知道课文写了安静的哪两个画面？安静给你留下了怎样的印象?2、就是这样一个盲女孩安静，在这个清香袅袅的早晨，告诉我们一个道理。谁记得这个道理？出示句子：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。3、谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界，那么课文中的盲女孩安静又创造了一个怎样的缤纷世界呢？这节课，让我们再次走进“触摸春天”，从字里行间细细地体会属于安静的缤纷世界。（板书课题，齐读）二、走进文本，深入读文（一）走进安静缤纷的春天。1、请大家自由读读课文3、4自然段，把目光投向安静走向月季花，拢住蝴蝶的情景，想想哪些句子让你感受到了属于安静的缤纷世界，动笔划一划句子，圈一圈词语。2、交流。（抓关键词，谈自己的理解，练习朗读）预设1：早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。预设2：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。预设3：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！教师小结：看着此刻安静的动作、神情，我们仿佛也看到了她的内心感受。对于她来说，出示句子：这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。3、品读第五自然段。1）文中的“我”，站在不远处看着安静，有什么感受呢？此刻，你的感受又是什么呢？（学生回答后也说说自己的感受）2）出示句子，齐读：我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动了。4、自由读课文第6自然段，先用直线划出描写安静动作的句子，再用波浪线划出作者对安静内心感受的推想，圈圈词语，想想哪些地方让你感受到了属于安静的缤纷世界？5、交流。（抓关键词，谈自己的理解，练习朗读）预设1：在春天的深处,安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。预设2：此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。6、教师小结：虽然安静双目失明，但是她依然用心感受着春天。这是一个有花香，有蝴蝶的春天，这是一个缤纷的世界。(二)走进安静缤纷的世界。1、在安静的缤纷世界里，难道仅仅装着一个春天吗?让我们张开想象的翅膀，走入安静的缤纷世界。在过去的八年，或者未来的日子里，她拥有无数个全新的经历，你能把安静某个第一次经历的镜头写下来吗？抓住安静当时的动作把经历写具体，再根据她的动作，想象她当时的内心感受。2、小练笔——反馈。三、多层感悟，体会生命的热爱。1、这就是安静，尽管眼睛看不见，但她却没有生活在黑暗中，创造了属于自己的缤纷世界。在这个缤纷世界的背后，你看到了一个怎样的盲女孩？2、其实，在现实生活中，还有很多像安静这样的人，他们都用行动告诉我们这样一个道理——谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。3、作为我们健全的人，你会像安静他们一样用心感受生活，热爱生活吗？那就让我们把这句话送给我们自己！——谁都有生活的权利，谁都可以创造一...
