《小狗包弟》教学设计VIP免费

《小狗包弟》教学设计一、学习目标：1、阅读文本，理清文章的思路，感知作者对小狗包弟的感情变化。2、探讨文本，学习本文以小见大的写作手法。3、品味文本，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。二、学习重点：1、感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。2、学习本文以小见大的写作手法。三、学习难点：能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。四、学习方法：自主学习（课上自主思考、主动探究、解决问题。）合作研讨（同学之间、小组之间交流讨论，共同研读文本。）五、学时安排：1课时六、教学过程：一、激情导入：有这样一个人，在他一百岁生日的时候，国务院授予他“人民作家”的荣誉称号，在2003年被评为感动中国年度人物，他被人们说成是“２０世纪全中国的良心”。而这个伟人在２００５年的十月十七日去世了，这个人是谁呢？列宁曾说过“忘记历史就意味着背叛”，今天就让我们通过文革见证者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》来感受那个特定时期的人们的生活，窥视我们民族这段不被我们熟悉的历史。二、作者简介．巴金（1904．11．25—2005.10.17）原名李尧棠，字芾甘。四川成都人，享年102岁。他是中国当代文学巨匠。他在20世纪30年代发表的长篇小说“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）和“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）是中国文学的丰碑。他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。C曾任中国作家协会主席、全国文联副主席。三、基础检测，知识积累1.巴金的“激流三部曲”是《》、《》《》，本文选自他的散文《》。2.给下列红体字注音揪舔作揖缉毒修葺编辑解剖堕落租赁叱骂四、理清结构把握情感这篇课文是巴金《随想录》中的名篇。它讲述了作者家中的一条可爱的小狗在“文革”中的悲惨遭遇，从一个侧面反映那个疯狂时代的惨无人道的现实；文章还描写了小狗的悲惨遭遇留给作者心中永难磨灭的创痛，表达了深重的悲悯、歉疚和忏悔之情。１、教师引导：本文叙写了一个凄婉的故事，也流露了作者的一段复杂的心理历程。现在让我们紧贴作者的心，速读课文2至13段，抓关键语句，回答：小狗包弟的遭遇怎样？作者面对包弟的遭遇，经历了怎样的感情变化？划出表达情感的句子。这是一篇叙事散文，按故事进程，可以看出课文一个完整的故事链，有开端、发展、高潮和结局。介绍包弟来历（开端）→在家七年，相处很好；“文革”来临，家人恐慌友爱包弟（发展）→送别包弟（高潮）→想念包弟作者忏悔（结局）2、答疑解难深入探究（以小组为单位合作探究，教师参与讨论。）１、文章第一段写了一个艺术家与狗的故事──引子，似乎游离了文章的中心，你认为这段文字是不是显得多余？为什么？从思路章法说，先说别人的事引出话题，起着铺垫、启发的作用；从思想内容说，艺术家与狗的故事，巴金与狗的故事，二者似成对照，让人看到此类事在全国并非一二，而是遍见的，由此深化了文章的主题；2、作者反映“文革”的现实，为什么要写一条小狗？以一条小狗来反映社会现实，这样写一来是提醒我们，小狗虽小，却也是一条生命，善良的生命应该获得生存权。写一条小狗的遭遇，反映连一条狗都不能逃过劫难，更能体现“文革”时代任何生命都不能免受侵害的现实。这也体现出了“以小见大”的写作特点。第二，包弟的遭遇和作者的那一段历史是分不开的，写包弟也是为了表现自己的心灵历程。实写小狗遭遇，虚写自己心灵历程。3、对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，你是否理解他的做法？请谈谈你的观点和理由。有两种意见，一种认为作家的行为是自私的，另一种认为作家的行为可以理解。这两种意见都有道理，持前一种意见的同学，他们的是非观念很强，能够在大是大非面前摆正自己的心态。而后一种同学，他们则多了一份理解，多了一份同情，我们没有亲历“文革”，对“文革”所知甚少，但是在文章的片断当中，我们仍能够看到社会的动乱，所以我们对于生存在那样的社会当中的身份特殊的作家，也应当给予一定的理解。包弟和巴金在文革中都是受害者！五、课堂总结1、本文故事虽小，意义却很深广。让...