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《小狗包弟》教学设计VIP免费

《小狗包弟》教学设计_第1页
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《小狗包弟》教学设计一、学习目标:1、阅读文本,理清文章的思路,感知作者对小狗包弟的感情变化。2、探讨文本,学习本文以小见大的写作手法。3、品味文本,感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。二、学习重点:1、感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。2、学习本文以小见大的写作手法。三、学习难点:能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。四、学习方法:自主学习(课上自主思考、主动探究、解决问题。)合作研讨(同学之间、小组之间交流讨论,共同研读文本。)五、学时安排:1课时六、教学过程:一、激情导入:有这样一个人,在他一百岁生日的时候,国务院授予他“人民作家”的荣誉称号,在2003年被评为感动中国年度人物,他被人们说成是“20世纪全中国的良心”。而这个伟人在2005年的十月十七日去世了,这个人是谁呢?列宁曾说过“忘记历史就意味着背叛”,今天就让我们通过文革见证者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》来感受那个特定时期的人们的生活,窥视我们民族这段不被我们熟悉的历史。二、作者简介.巴金(1904.11.25—2005.10.17)原名李尧棠,字芾甘。四川成都人,享年102岁。他是中国当代文学巨匠。他在20世纪30年代发表的长篇小说“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)和“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)是中国文学的丰碑。他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。C曾任中国作家协会主席、全国文联副主席。三、基础检测,知识积累1.巴金的“激流三部曲”是《》、《》《》,本文选自他的散文《》。2.给下列红体字注音揪舔作揖缉毒修葺编辑解剖堕落租赁叱骂四、理清结构把握情感这篇课文是巴金《随想录》中的名篇。它讲述了作者家中的一条可爱的小狗在“文革”中的悲惨遭遇,从一个侧面反映那个疯狂时代的惨无人道的现实;文章还描写了小狗的悲惨遭遇留给作者心中永难磨灭的创痛,表达了深重的悲悯、歉疚和忏悔之情。1、教师引导:本文叙写了一个凄婉的故事,也流露了作者的一段复杂的心理历程。现在让我们紧贴作者的心,速读课文2至13段,抓关键语句,回答:小狗包弟的遭遇怎样?作者面对包弟的遭遇,经历了怎样的感情变化?划出表达情感的句子。这是一篇叙事散文,按故事进程,可以看出课文一个完整的故事链,有开端、发展、高潮和结局。介绍包弟来历(开端)→在家七年,相处很好;“文革”来临,家人恐慌友爱包弟(发展)→送别包弟(高潮)→想念包弟作者忏悔(结局)2、答疑解难深入探究(以小组为单位合作探究,教师参与讨论。)1、文章第一段写了一个艺术家与狗的故事──引子,似乎游离了文章的中心,你认为这段文字是不是显得多余?为什么?从思路章法说,先说别人的事引出话题,起着铺垫、启发的作用;从思想内容说,艺术家与狗的故事,巴金与狗的故事,二者似成对照,让人看到此类事在全国并非一二,而是遍见的,由此深化了文章的主题;2、作者反映“文革”的现实,为什么要写一条小狗?以一条小狗来反映社会现实,这样写一来是提醒我们,小狗虽小,却也是一条生命,善良的生命应该获得生存权。写一条小狗的遭遇,反映连一条狗都不能逃过劫难,更能体现“文革”时代任何生命都不能免受侵害的现实。这也体现出了“以小见大”的写作特点。第二,包弟的遭遇和作者的那一段历史是分不开的,写包弟也是为了表现自己的心灵历程。实写小狗遭遇,虚写自己心灵历程。3、对于作家为了自保,而放弃小狗包弟的行为,你是否理解他的做法?请谈谈你的观点和理由。有两种意见,一种认为作家的行为是自私的,另一种认为作家的行为可以理解。这两种意见都有道理,持前一种意见的同学,他们的是非观念很强,能够在大是大非面前摆正自己的心态。而后一种同学,他们则多了一份理解,多了一份同情,我们没有亲历“文革”,对“文革”所知甚少,但是在文章的片断当中,我们仍能够看到社会的动乱,所以我们对于生存在那样的社会当中的身份特殊的作家,也应当给予一定的理解。包弟和巴金在文革中都是受害者!五、课堂总结1、本文故事虽小,意义却很深广。让...

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