导学现精彩，独学求实效，课堂重生成VIP免费

导学现精彩，独学求实效，课堂重生成摘要：有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，课堂教学应引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维，课堂教学中的导学，起着关键性的作用。导学是以导学案为载体，教师在课堂上通过创设情境，营造氛围，情感渲染等手段，充分调动学生进入学习的态度和激情。教学要培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的学习方法，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程，而独学便体现了这一课程基本理念。独学时要先教会学生独学方法，让学生独立完成，潜心、静心探究。教师要关注学生学习状态，调查了解学情，即时点评激励引导。关键词：情感共鸣；形式多样；目标明确；静心阅读；学法指导有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，课堂教学应引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维，要培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的学习方法。课堂上，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程，教师适时引导点拨，注重课堂的生成性。一堂生动活泼的、具有教学艺术魅力的好课，犹如一支婉转悠扬的乐曲，“起调”扣人心弦，“主旋律”引人入胜，“终曲”余音绕梁。其中“起调”，也就是课堂教学中的导学，起着关键性的作用。导学是以导学案为载体，教师在课堂上通过创设情境，营造氛围，情感渲染等手段，充分调动学生进入学习的态度和激情。导学包括导态度、导情感、导情境、导氛围、导目标（三维）等内容。要求教师以巧妙的“导”来激发学生强烈的学习欲望和浓厚的探究意识。导得好，导得妙，可以让学生的学习兴趣大增，激发学生的思维潜能，使学习事半功倍。那么怎样有效落实导学呢？我认为可以从以下方面来落实。一、情绪饱满，富有激情，感染学生情感共鸣“良好的开端等于成功的一半”，教师上课时情绪饱满，富有激情，像演员一样融入角色，能沟通教师与学生的情感，使学生欣然入境，把学生带进声情并茂的学习情境中去，产生巨大的吸引力，紧紧抓住学生的心，唤起学生的兴趣和求知欲，从而达到导学的目的。我们在教学工作中，听过很多位老师讲课，我们会发现那些能够取得好的教学效果的课堂，执教教师都有一个共同的优点，就是上课时情绪饱满，富有激情，声情并茂，使学生受到感染和熏陶，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维，使学生的学习是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。而那些教学效果平平甚至较差的课堂，执教教师往往缺乏激情，语气平淡，不能激发学生的学习兴趣，让学生昏昏欲睡，整堂课事倍功半，令师生倍感煎熬。二、形式多样，生动有趣，激发学生探究欲望导学要激发学生探究欲望，教师还要多动脑筋，结合教学内容和学生特点设计出形式多样的导学方式，低年级可采用小道具、游戏、诗歌、猜谜语、童话故事等有一定趣味性和生动性的灵活多样的形式导学，中高年级可采用复习旧知、自主探究的方式导入。这里介绍几种导学方式。1、直观导学开门见山式的导学，在高效课堂教学中使用率最高。在上课伊始，老师直接介绍本节课的学习目标和要求，让学生从学习目标和要求中自主探索，推动教学进程，让学生了解本节课的学习内容或要解决的问题，以此引起学生的有意注意，从而达到高效的目的。例如：在复习《面积和面积单位》时，老师一开始就直截了当，直奔主题说：“今天我们一起来复习面积和面积单位（板书课题），围绕这个课题，我们要研究些什么内容呢？”要求学生先看面积这一单元的所有内容，然后根据导学案上的自学提示对知识进行梳理，最后小组讨论、展示。这种紧凑的导学，能使学生对学习产生一种需要感、紧迫感，很快把兴奋点拉到自主探索知识上来，有效的完成了学习目标。2、悬念导学好奇是学生的天性，课堂中抓住学生的好奇心理，巧设悬念，以疑激学，能促使学生在高昂的求知欲望中探求新知，引发学生的学习兴趣。例如：在教学“年、月、日”时，教师一进课堂不是急于提问复习，而是一进门就给同学们出示一道悬念题：“小红今年12岁，过了12个生日，可小亮也是12岁，他只过了3个生日，你知道这是怎...