“情境探疑”教学模式教学设计年级三年级学科数学课时1单元课题年月日设计者程炜宏课题时间与数学（一）教学目标知识与技能通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。过程与方法通过观察、比较、寻找各种规律。体会到日历中包含着丰富的数学问题。情感、态度与价值观培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。教学重、难点重点体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。难点体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。上课时间年月日教学具准备教学方法（或模式）“情境探疑”教学模式教学过程：一、带入情境确立目标谈话引入：同学们，我们在第五单元“交通与数学”这节课学习中，感受了数学在交通走的应用。这一单元我们学习的是“年、月、日”，是有关时间方面的知识，这节课我们就来深入探讨时间中的数学问题。板书课题：时间与数学（一）提问：你学过了哪些有关时间方面的知识？你曾用过哪些有关时间方面的知识解决生活中的哪些问题？（请举例说明）指名口答时，不要求学生说得面面俱到，只要说得合理，教师都给予肯定。二、凭借情境探究解疑创设情境，指导操作。教师用课件出示如下75页情境学生进行反馈。提出问题，指导交流。哪几天飞飞的父母会同时在家休息？哪一天飞飞能和父亲同时休息？三、拓展情境达标训练引导观察，指导填图。教师让学生讲日历中的带有标记的日期填到相对应的图中。教师用实物投影显示学生的填写结果。进行反馈、交流。父亲的休息日母亲的休息日飞飞的休息日2.讨论并填图父子共同休息日母子共同休息日父母共同休息日全家共同休息日观察日历找规律。探讨加框的4个数的规律。探讨加阴影的9个数字的规律。引导再发现。四、聚焦情境评价反思个性化创意：“情境探疑”教学模式教学设计板书设计:教后反思
