《和氏献璧》教学设计景泰县第一小学一、教学目标1、利用多种识字方法认读本课11个生字，规范书写10个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。条理清楚地讲述故事。3、指导学生联系上下文和搜集资料理解“鉴赏”“坚贞”“价值连城”等词语和课后“古文”的意思。4、理解课文内容。结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊！”这句话的含义。使学生懂得忠诚是做人最宝贵的品质。二、教材分析《和氏献璧》是九年义务教育课程标准实验教材三年级下册第六单元《奇妙的石头》主题中的一篇主体课文。这篇课文说的是一个在中国历史上广为流传的故事，文章内容比较容易理解。课文写了卞和三次献璧的过程，意在告诉我们什么是真正的宝石——忠诚是做人最宝贵的品质。在教学时，要重点理解卞和第三次献璧的过程，体会描写卞和动作、语言的句子。让学生感受“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊！”这句话的含义是教学的难点。在教学中，要注意从课本内容到生活实际，从课内知识到课外知识的拓展与延伸。三、学生分析升入三年级的学生已经掌握了多种的识字方法，识字的能力也有很大的提高。他们能够阅读浅显的文章，初步理解文章的内容，懂得文章蕴含的浅显道理。本班学生对于这种历史故事很感兴趣，思维比较活跃，乐于发表自己的意见。四、课前准备在教学前，教师与学生一起搜集关于“和氏璧”的资料，对文章内容进行初步感知。教师提前制作相关电脑课件。五、教学过程（一）把握文题，导入新课。师板书课题《和氏献璧》，生齐读课题。1、师：通过预习课文，谁愿意给大家介绍一下和氏？生：和氏是楚国人，它的名字叫卞和。理解“献”和“璧”的含义。生：“献”是指把东西送给别人。师：我把这支钢笔送给同学可以说“献”吗？生：我觉得不准确。师：送什么东西用“献”？生1：我觉得应该是送珍贵的东西。生2：送给值得尊敬的人。师：在这里是献什么？（师指板书中的“璧”）生3：是指古代的一种玉，扁平，圆形。中间有小孔。师：可以用“璧“组词吗？生1：白璧微瑕。生2：完璧归赵。2、教师小结：从题目，我们知道这篇课文主要写了楚国人卞和献玉的事。那么，你想了解这个故事的哪些内容?生1：我想知道卞和为什么献璧？生2：我想知道卞和怎样献璧？生3：我想知道卞和献璧的结果怎样？师：同学们说得很好，下面我们带着这些问题了解课文内容。（二）初读课文，整体感悟，自主识字。1、初读课文，整体感悟。（1）师：请同学们自己试读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方法解决。生自由读课文。遇到不认识的字，有的同学查字典、有的同学查认字表、还有的同学问老师和小伙伴……教师巡视，及时指导。（鼓励学生用自己积累的识字方法自主识字，发挥学生的主动性，保护学生识字的兴趣，提高识字能力。）（2）指名分自然段朗读课文，师：“听一听他们读得是否正确。”其他同学听后评价朗读情况。（评议时，教师注意引导学生发现同学的长处，给同学提善意的建议。引导学生学会正确评价他人、欣赏他人。）讨论汇报：读了课文后，刚刚同学们读题后提出的问题能解决了吗？通过读文，你还知道了什么，也可以说一说？指名汇报。生1：我知道卞和因为得到一块含着珍贵美玉的石头，所以要去献璧。生2：通过读课文，我知道何氏一共献了三次璧玉。生3：我知道和氏第一次把璧献给楚厉王，第二次把璧献给武王，第三次把璧献给文王。生4：我觉得卞和是一个非常坚强的人。教师板书：第一次、第二次、第三次（放手让学生读文后，自由交流，知道什么说什么，了解多少说多少，可以使学生在宽松的环境中交流互补。教师的板书帮助学生整体把握课文大意，理清文章的三个层次。）2、巩固生字，质疑理解。（1）用“认——想——记——用”的方法巩固生字。给学生3分钟时间。教师巡回指导。出示词语A认读B听写C订正（全对的奖励自己一颗五角星，有错误的改正两遍）（2）请同学们说一说：课文中有哪些词语不明白？生：我不明白什么叫“鉴别”？师：请你读读最后一段能找到答案。生：（...
