教学设计教材版本：北师大版小学语文五年级下册教学内容：第五单元《草帽计》教材分析：《草帽计》是“智谋”单元中的一篇主题课文。课文讲述的是长征途中，贺龙同志在上有敌机轰炸，后有敌人追兵的情况下，设下计策迷惑敌人，不费一枪一弹，取得战斗胜利的故事。通过本课的学习，不仅让学生了解贺龙的足智多谋，还要让学生从中学习认真观察，勤于动脑的好习惯。设计理念：阅读教学，必须把学生带入课文情景中，在精心设计的阅读过程中，通过多种形式的“读”，体会情感的变化，感悟人物的品质，受到情感的熏陶，从而解决教学重点，突破教学难点完成教学任务。教学准备：收集资料制作课件生字卡片教学要求1、知识与技能（1）学会本科生字新词(2)了解红军在长征途中英勇作战，巧计破敌的情况，学龙沉着冷静，随机应变的品质。2、过程与方法通过多种形式的“读”理解课文，感悟人物的品质。3、情感态度与价值观培养学生沉着冷静的处事态度。教学重难点理解贺龙妙计破敌中所表现出来的沉着镇静足智多谋的品质。教学过程一、交流资料，导入新课1（学生交流课前收集到的资料：长征贺龙蒋介石）二、质疑课题，确立目标1、感谢这几位同学给我们带来的资料。同学们，1934年，红军第五次剿失败。为了保存实力，开始了举世闻名的二万五千里长征老师今天给你们带来的故事就发生长征途中。2、板书课题，齐读课题3、引导质疑师：看到这个课题，你最想知道什么？生：我想知道什么是草帽计？是谁设的草帽计？生:我想知道为什么要设草帽计？生:我想知道运用了草帽计，结果怎么样？师：学贵有疑。现在就让我们带着这些问题走进课文。在探疑中，我们不仅能找到问题的答案，还会认识本课的生字新词。三、初读课文，了解大意，自学生字新词1、请同学们默读课文，标注自然段，遇到生字新词时，结合音多读几遍，再联系上下文想想它的意思，同时看看你能找到那个问题的答案。2、学生自学，教师巡视。3、交流生：我知道草帽计是贺龙设的。生：我知道贺龙设计的原因。师：你是从哪里知道的?(结合学生的回答，出示生字卡，认读“湘州蒋”，联系上下文了解字义，辨析字形。小板：遇险)生：我知道了故事的结果。师：你是从哪个自然段中知道的？（结合学生回答，小板：胜利）24、过渡：现在看来“什么是草帽计”这个问题难住了大家。别着急，团结起来力量大。四、再读课文，合作解疑1、现在我们以小组为单位，细读课文的2--4自然段，找到这个问题的答案。2、学生合作学习，教师巡视，个别辅导。（结合学生的回答，出示生字卡，认读“嗡侦葫匪盔”辨析字形，联系上下文里解字义，指导“匪盔”的书写。小板：设计中计）3、你能用尽量少的文字概述贺龙的草帽计吗？（引导学生照小板的提示进行概述。）五、品读课文，体会情感1、请同学们按照小板上的提示词，放声自读课文，认真体会，看看自己的情感有什么变化。2、学生读文，教师巡视，个别辅导。3、交流生：当我读到“红军遇险”时，非常担心。师：你为什么会有这样的感受？3、因为“蒋介石的白军一面死死盯住不放，一面派飞机在天上跟踪轰炸扫射”。（播放影片片断）师:是呀，上有敌机的跟踪轰炸，下有白军的围追堵截。我们怎能不为贺龙率领的这支红军队伍担心呢?你很担心，你会这样读----（指名读文）我更担心，我会这样读----（教师范读）‥‥‥生：我读到“贺龙设计”时感到疑惑不解。3师：有这样感受的还不只你一个人呢。你们看故事中的红军战士接到这个命令时也都面面相觑，感到莫名奇妙。（贴词）他们有的说---有的说---有的说---有的说---（教师引读）师：虽然大家疑惑不解，但还是服从了命令。这说明了什么？生：这说明红军战士是服从命令听从指挥的。师：由此可见，铁的纪律是革命胜利的重要保证。生：我读到“敌人中计”时，特别高兴，特别痛快。师：是什么让你有这样的感受呢？生：敌人太愚蠢了。他们也不想一想，这么热的天，哪有天上掉草帽的大好事呢?师:人困马乏的敌人见到着满地的草帽就像一窝蜂似的往前抢草帽。哪里顾得上想呢？（贴词）生：敌人一见到草帽，就去抢。这也太不遵守纪律了。师：这样的队伍又怎能打胜仗呢？生：白军军官得意忘形，...
