教案人教版三年级下册30、西门豹学习目的1.会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，正确读写“治理、田地”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3.理解课文主要内容，体会西门豹是怎么样勇于破除迷信、为民除害的，遭到破除迷信、尊重科学的教育。课前预备1.搜集关于西门豹的材料。2.投影片。A案第一课时尝试读，整体感知1.板题激趣：板书“西门豹”，谁明白这三个字怎么样读？明白是什么意思吗？请学生自由说。没听说过“西门豹”的人确信会认为这是一种动物──豹子的品种。那么，西门豹是一个怎么样的人呢？请同学们来读课文。2.自由读文，把字音读精确，句子读通畅。这一课生字比拟多，请同学们反复读一读。3.我相信同学们一定能读得正确、流利，愿意试一试吗？谁想读哪段就读哪段。4.默读，想一想这件事的起因、通过、结果是什么。试着连起来说几句话，概括出课文的主要内容。考虑读，体会感悟1.边读书边考虑边批注。a.批注读书感受、读书心得。老师引导学生想到什么就写什么，提示学生不动笔墨不读书。b.批注本课应重点研究的咨询题和不明白的咨询题。2.小组交流。“邺在什么地点？西门豹姓什么？西门豹如何开凿十二条渠道？”等咨询题，由学生借助材料处理。集中交流，梳理咨询题1.提出本课应重点研究的咨询题及不明白的咨询题，全班讨论。学生可能提出的咨询题有：a.“面如土色、提心吊胆”等词语。（可由学生联络上下文，借助图理解，并随机引导学生有感情朗读相关句子）b.邺这个地点田地荒凉、人烟稀少的缘故是什么？c.西门豹是怎么样惩治巫婆和官绅的？他的方法妙在哪里？d.西门豹为什么“等了一会儿”“站了特别久”“再等一会儿”？e.西门豹为什么不把官员也扔进漳河？2.关于学生提出的咨询题进展梳理，确定a、b为重点研究咨询题。第二课时探究读，品味赏析1.西门豹初到邺这个地点，看到田地荒凉，人烟稀少，面对如此的景象，他立即展开调查，终究是什么缘故呢？深化读文，概括归纳。2.铺垫咨询题，加深理解：假设当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，假如他们也明白了事情的真相，他们会如何说，如何做？大胆想象。3.西门豹是如何说的，如何做的？细细揣摩其语句，体会西门豹的巧妙意图。引导学生说一说，再引导学生练习有感情地朗读有关语句，学生再自评、互评。例如“扔巫婆”一节，抓住“不行，这个小姐不美丽，河伯不会满意的。”“烦恼你去催一催吧。”“架起、投进”等词句揣摩、体会，练习有感情地朗读。感情读，入情入境1.自由选择朗读方式，本人读也行，找小伙伴分角色读也能够；读全文也行，选择本人喜爱的段落读也能够。2.朗读展示。同学们读得特别认真，谁愿意选择部分段落读给大家听？说说写写，拓展延伸文中说，“这一天，漳河边上站满了老百姓。”设想一下，岸上的人们，有官绅、老百姓、老人、小孩等，他们看了事情的通过会说些什么呢？说一说，再写下来。识字写字1.自学生字，交流识字方法。2.观察生字，交流写字经历。怎么样能既整齐又美丽地写好这些生字，你有什么话要提示大家或给大家介绍经历？3.书写生字词，留意写字姿态的指导。拓展活动1.西门豹破除迷信、惩治坏人的方法特别巧妙，你还能想出其他方法吗？2.编演课本剧。B案第一课时创设情境，导入新课1.观察挂图（或播放课件），说说图中人物及其神态、动作。2.揭题谈话。你明白西门豹为老百姓做了哪些好事吗？是从哪里明白的？初读课文，理解大意1.自读课文，自学生字词。读准字音。“绸”是翘舌音，“尚”是后鼻字，“烦恼”的“烦”读轻声。认清字形。“渠”是上下构造，“灌”是左右构造，不要和“罐”相混，留意“溉”与“概”的区别。2.自读课文，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、通过、结果是怎么样的。读后小组讨论、交流。老师相机辅导，理清课文脉络。按“摸清内幕、破除迷信、兴建水利”的提示，找出课文中相应的部分。课文释疑，学习“摸清内幕”部分（第1～9自然段）1.带着咨询题默读。咨询题：西门豹到了邺这个地点以后是怎么样“摸清内幕”的？读后开展合作学习，共同讨论四次咨询答的内容。2.在学...
