低年级数学教学随笔曹海霞前苏联的著名教育学家科夫认为：在教学时必须引起儿童强烈的学习兴趣，这样儿童才会有学习积极性，学习才会有效果
因此，教学中教师应把培养儿童的学习兴趣作为主要任务
一、运用游戏游戏、玩乐，是儿童的天性
课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣
国内外的实践也证明，科学的采用游戏教学将大有稗益
，学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，教师又何乐而不为呢
二、在情境中学习数学数学源于生活，生活中到处充满着数学
教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学习陶醉于数学情境之中，乐不思蜀
这里的“情境”主要指教师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中
小学低年级的学生爱听故事
根据学生的这一心理特点，常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果
教后，又鼓励学生用编小故事的方法，学习算术，学生们学得兴高采烈主动积极
小学低年级学生对于抽象的知识往往难以掌握，但教师如能根据条件，因地制宜的采用多媒体课件教学，尤其利用多媒体图文、声、像并茂这一优点，刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化，激发学生的兴趣，将更有利于教学
低年级很多数学知识都适宜制成多媒体课件，如：口算、乘法口诀等口答类题目
另外教师还应努力拓展学生的眼界，促使学生主动的用数学的眼光去观察生活、思考数学问题，培养应用数学的意识
例如我们可以在教室里设立“生活数学栏”，展示学生采集的生活数学题
总之，这种在情境中学习数学的教学方法，对教学将起到事半功倍的作用
三、重视操作儿童的思维具体形象，他们获得数学知识，更多的是通过他们动手操作，去发现掌握，操作中获得数学知识不仅轻松，而且牢固
