长江之歌教学设计教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。教学过程：一、出示问题，激发兴趣。1、出示问题：(1)长江的源头在哪？(2)长江分别流经哪些省？(3)我们镇江属于长江的哪个流域？(4)你了解名人写长江的诗词文章吗？(5)你见过长江吗？有何感受？2、分组讨论，说说对长江的了解。二、展现全貌，同看长江。1、出示课件，播放相关图片与影像资料。2、看完后，说说你对长江的感受。三、品读课文1.指名几位学生朗读课文2.读完后，说说这首诗歌中你觉得哪句话最能体现作者对长江的情感。“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”3.说说为什么这句诗最能体现作者对于长江的情感？（作者把长江当作了母亲，自己是她的孩子。）4.谁能把作者对于长江的母子情读出来？5.作者为什么说长江是无穷的源泉?为什么说长江有母亲的情怀?你能从诗歌中找到答案吗？学生分别找到第一节二节的句子，根据回答加以引导点拨理解A你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。(“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的)指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你?(第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”)B你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。①“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。②“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。相机指导朗读，再齐读第1节。指导背诵第1节。C你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外，你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代，①‘‘远古’’是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。理解“尘埃”在此处意为什么。②“无穷的源泉”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的相机指导朗读，再齐读第2节。指导背诵第2节。6.“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”这一句在诗歌中出现了几次？介绍诗歌的手法之一：回环，并简单介绍这种手法的作用。7.诗歌还有其他特点（相机介绍押韵等简单知识）四、练习朗读背诵全诗1．同学们，作者歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?2．是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。3．练习朗读。五、作业：背诵这首诗歌板书设计长江之歌无穷的源泉走来奔去歌颂赞美母亲的情怀灌溉哺育
