让课堂成为文化的VIP专享VIP免费

让课堂成为文化的“绿地”现如今各种声音都在反思、重建、改革课堂教学。课堂是学校教学的主要场所，课堂学习是学生传承人类文化的基本形式。课堂可以被视为是决定学校教育成败的关键所在，而文化充盈于课堂之内、渗透于师生之间，是课堂的重要养分。离开了文化，课堂将成为无源之水、无本之木。我认为的课堂文化就是通过智慧型教师的教育智慧，创建、激发富有生命的、有效的课堂，从而形成一种对生命的理解、关怀与尊重；开放、自由、和谐、智慧的；提升教师和学生生命质量的课堂。这是一种特殊的文化，并带有一定的情境性，主要体现的是一种氛围，是一种人的精神气象，要从人的角度出发，体现对人的关怀与重视，建立在心与心的交流和沟通之上，在一定程度上也展现了一个班级乃至一个学校的风貌、风气。从文化的角度上，语文教育留给学生的，除了知识的接受和智慧的开启，还应包括心灵的点化和人格的润泽。下面我从课堂氛围、教学内容、学习方式、教学评价四个方面，谈谈自己对回归语文课堂生活人文性的个性化思考。一、师生共享，营造人文性的课堂氛围在新课程理念的指引下，我们的语文课堂更注重学习情境的创设，以学生的生活经验为起点，用故事、动画、及生活中的具体事例引入，把语文与生活紧密结合，从而激发学生的好奇心，调动了学生的求知欲望，以饱满的热情投入学习。二、知识整合，凸显人文性的教学内容语文中的文化是丰富多彩的，语文内涵美感就是文化的一部分。春天来了，可以学主题诗歌、散文《三月》《春风》《春雨》《春天是织布机》，然后让孩子走进自然中感受春光的美好，种种豆芽或者小植物，感受春天生命的勃勃生机，让孩子画画春天的池塘，加上想象力和生活体验，写写《春天的小池塘》，孩子不是学得，而是感受、体验、领悟……三、重视体验，设计人文性的学习方式动手实践、合作交流的学习方式给了学生足够大的探索空间，通过操作交流学生积极参与心态开放情感开放，语文教学过程变成一个互相体验、分享的过程，语文教学时时闪动着生命的灵光，使课堂教学演变成课堂文化。我班进行纯手工布艺制作展销会，加强了学生的动手能力，不仅培养了耐心、细心、还培养了创造力和想象力，孩子的交往能力和理财能力。有的学生在这个活动中手刺破了，展销会上价钱太低，有的还丢了钱，但是学生在成功和失败中不断地调整自我，不断完善自我。四、关注发展，实施人文性的教学评价新课标指出：“评价应以‘促进学生发展’为目标，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展，既要关注学生语文学习的结果与成效，更要关注他们学习过程中的变化和发展。实际上，教师很难在几个星期内将一个缺乏自信的学生培养成可爱的孩子，但完全可以在几天之内，甚至就几句简单的话，让一个活泼可爱的孩子，变得畏手畏脚，甚至从此一蹶不振。因而教师应该：1、营建一个温暖的、自然的、充满信任的场所；2、与学生平等；3、尊重班级文化，维持和谐的师生关系；4、把握好自己的角色，不可越权、盛气凌人甚至总扮演某种权威；5、善于激励和奖励学生；6、不随意布置作业……在纯手工的制作中，孩子成功和失败都成了小作的素材，成了宝贵的人生经历，也成了童年美好的记忆。人与文化是密不可分的，没有超脱文化的真正意义的人，也没有离开人的文化。课堂总是存在着某种文化，不管我们是否意识到，学生都在进行着某种“文化适应”，如果课堂不在仅仅是课堂，课堂演变成文化的绿地，我们语文的学习更具人文人性关怀，跟关注到学生的精神灵魂。